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LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
GEMA SÁNCHEZ BENÍTEZ
UNIVERSIDAD DE ESTUDIOS INTERNACIONALES DE XI´AN, CHINA

A

menudo los aprendices de una lengua tienden a pensar que si aprenden
el sistema lingüístico, podrán ser competentes comunicativamente. Sin
embargo, podemos comprobar que conocer y utilizar la lengua meta no
garantiza el éxito de la comunicación. Si encontramos un cartel en la puerta de
unatienda que está cerrada en horario normal de apertura, que dice: “Vuelvo
enseguida” o “Vuelvo en 5 minutos”; ¿entenderán lo mismo un inglés, un
español o un chino? ¿Se quedaría alguno de ellos esperando en la puerta de la
tienda hasta que volvieran a abrir?
Para ser competente comunicativamente en otra lengua son necesarios también
otros conocimientos, como los conocimientos pragmáticos,socioculturales y de
la comunicación no verbal.
Los romanos ya usaban gestos actuales para insultar, pedir silencio o dar órdenes.
Muchos de estos gestos se mantienen en la actualidad aunque han podido
cambiar de significado.
Queremos destacar la importancia de la comunicación no verbal dentro del
aprendizaje de una lengua debido a que no se le concede el espacio que merece
ni se suele valorar su estudiodentro de ella.
Vamos a ver los elementos que constituyen el sistema de comunicación no verbal
y qué funciones desempeñan, pasaremos a ofrecer ejemplos de distintas
actividades para trabajar en clase la comunicación no verbal.

suplementos marcoELE. ISSN 1885-2211 / núm. 8, 2009
ESTTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN CHINA

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1. CLASIFICACIÓN
1.1. PARALENGUAJE
1.1.1. Cualidadesfísicas del sonido y los modificadores fónicos: el tono, el timbre,
la cantidad o la intensidad. Una expresión como “sí, claro”, puede comunicar
acuerdo, desacuerdo, agrado, desagrado, desilusión..., dependiendo del tono
con el que se emita.
1.1.2. Sonidos fisiológicos o emocionales: el llanto, la risa, el suspiro, el
carraspeo, el bostezo, son sonidos que comunican estados de ánimo en generalpero algunos tienen también la función de calificar enunciados o regular la
conversación, como la risa, que además de indicar alegría, miedo o nerviosismo,
la utilizamos para mostrar acuerdo, entendimiento, seguimiento en la
conversación y señalar comienzo o final de turno, entre otros.
1.1.3. Elementos cuasi-léxicos: vocalizaciones y consonantizaciones de escaso
contenido léxico pero con valorfuncional, como son las interjecciones (¡Ah!,
¡Ay!, ¡Ooo!...), las onomatopeyas (Glu-glu, Ring-ring, Zas, Ki-quiriquí...), y otros
sonidos (Uff, Hm, Ps, Puaj...). Estos elementos cuasi-léxicos pueden indicar que
algo / alguien te gusta (Uaau); desagrado (Puaj); comprensión en la conversación
(Ahá), etc.

1.2. QUINÉSICA
1.2.1. Los gestos: movimientos psicomusculares, tanto faciales como corporales,que comunican. Normalmente encontraremos varios gestos conjuntos como
elevar las cejas, sonreír, abrir más los ojos, levantar el brazo y agitar la mano para
saludar.
1.2.2. Las maneras: formas de moverse para realizar actos comunicativos, como
por ejemplo, la forma que adoptamos al montar en un transporte público, la de
comer, caminar, hacer cola, etc.
1.2.3. Las posturas: son las posicionesestáticas que adopta el cuerpo humano,
como estar sentados con las piernas cruzadas, abiertas, encima de una mesa, con
las manos en la nuca, con el tronco recto y echado un poco hacia delante, etc.

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ESTTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN CHINA

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¿Adoptaría un español esta postura?
1.3. PROXÉMICA
1.3.1. Proxémica conceptual: son loshábitos de creencia y comportamiento
relacionados con el concepto del espacio (aquí / ahí / allí; cerca / lejos)
1.3.2. Proxémica social: uso que hacemos del espacio cuando nos relacionamos
con otras personas (por ejemplo, la utilización del transporte público o si dejamos
espacio a la izquierda en las escaleras mecánicas para que otras personas puedan
pasar más rápidamente).
1.3.3. Proxémica...