I. Interdisciplinaria

* IntroducciónLa investigación educativa surge como la necesidad de dar una salidalógica y científica, a las necesidades de una sociedad, de un gobierno,de un sistema educativo etc. Estableciendo como necesidadfundamental la equidad y la falta de calidad en la educación.Estableciendo que para llegar a una salida se debe conocer la entrada,es decir que la investigación no puede ser presentada comoel futuroeducativo, sino no se conoce el pasado educativo de reformas, planes ysistemas educativos que hicieron el presente. Y que para llegar a esasalida si duda alguna se precisan reformas educativas, cambiar visionesde los actores educativos, impulsar el apoyo de la sociedad y de lasorganizaciones.El día de hoy es imperante la modernidad educativa, el uso de lastecnologías, entrar al cambioeducativo transformando las antiguas ypresentes formas de enseñanza-aprendizaje, para llegar a desarrollarlas competencias educativas en los estudiantes, mediante laprofesionalización de los docentes, la innovación de docentes en supraxis, al innovación de los directivos y la independencia educativa,tomando como punto el estudiante y regresando al mismo estudiante.Se deben olvidar los paradigmascuasi sagrados que han perdurado enlos últimos años y establecer nuevos paradigmas fértiles que apoyen lainnovación pero sobre todo que sirvan como suelo fértil para el cambioeducativo. Permutación que debe tener su propia identidadepistemológica, donde los docentes no sean meros reproductores oespejos reflectores de los planes y programa de estudio, sino participesactivos de la conformación decurriculum escolar.Pero para que todo esté cambio suceda realmente, el docente o maestronecesita como casi obligación participar dentro de una investigacióneducativa, por medio de una investigación acción, para que losresultados arrojados por las investigación dentro de este campo, nosean solo consecuencias de investigadores que tal vez nuca pisaron unaula de clases, o duraron escasos años dentro de unaula de clases.Erigiendo que a la vez es necesaria la mediación de una educaciónbasada en complejidades para llevar la investigación a sobrepasar losuniversos de la interdisciplinariedad y de la transdiciplinariedad, parallegar a acuerdos, conocimientos, modelos, premisas, métodos, reformaseducativas, que ayuden a llegar a la ansiada calidad educativa que elsistema educativo mexicano tanto añora.* 2. Sistema educativo y cambio educativo 3 I. Sistema educativo y cambio educativo.De acuerdo a la actualidad política, social, cultural entre otras másrealidades del país, la educación requiere innovaciones integrales,estableciendo paulatinamente cambios de raíces en la forma de educar,estableciendo que el principal reto y desafío no es agregar para parcharlo existente y crear una pugnacon las ideas y costumbres del modelopondérate, sino de establecer condiciones adecuadas para que se logrela armonía y intersubjetivamente unificar el modelo educativo deseado.Dicho cambio debe ser la saeta del sistema educativo, para satisfaceslas necesidades de quienes aprenden (niños, jóvenes y adultos), dondelas instituciones deben adaptarse a los alumnos y no al contrario, yaque los alumnos noson usuarios, clientes o consumidores deeducación, sino todo lo contrario son los agentes esenciales de lamisma.Ahora después de que se mencionara a grandes rasgos la necesidad decambio e innovaciones, ¿Cuáles son los problemas? o mejor dicho ¿Cuáles la raíz de la problemática actual educativa de México?Se podrían citar muchos problemas o raíces, pero este ensayo y aopinión personal elinconveniente principal del sistema educativomexicano en busca de una calidad educativa es la INEQUIDADenmarcándola 1como la insuficiencia de justicia distributiva en elconcepto aristotélico de igualdad entre iguales, y en el concepto de Rawlsa la desigualdad de oportunidades de acceso proporcional adeterminados servicios o prestaciones, estableciendo la educación comoun servicio.Actualmente es necesaria...