I la escuela y la cultura. moisès sàenz.

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR. “JOSÈ E. MEDRANO R”.
*UNIDAD PARRAL CHIHUAHUA.*
*28 DE MARZO* DE 2010.
ASIGNATURA: OBSERVACIÒN DEL PROCESO ESCOLAR.
CATEDRATICO: PROFR. NATHANAEL RUÌZ.
ALUMNO: FERNANDO FAUSTO CASTILLO VILLANUEVA.
ESPECIALIDAD GEOGRAFIA.
TERCER SEMESTRE.
TELESECUNDARIA # 6001.
EJIDO LIBERTAD.
MPIO. JIMÈNEZ, CHIH.
MIÈRCOLES10 DE FEBRERO 2010.
*Llegue a Telesecundaria a las 6:47 de la mañana, empezaron a llegar todos los alumnos de los diferentes grados, vienen del Ejido Jacobo, las playas, el triunfo, Héroes de la Revolución, y de colonias de ciudad Jiménez, Chih*.
La entrada para todos los grupos es de 7:00 de la mañana a 1:00 de la tarde.
La primer clase fue de ciencias I Énfasis en *Biología (durados horas)*, vieron la clase en la televisión durante 15 minutos al terminar les dice el profesor que habrán el libro de ciencias en la pagina 174, escribe en el pizarrón el nombre de la asignatura secuencia 16, título ¿Se alimentan a partir de luz o de otros organismos?
Sesión 1. Para empezar.
Plantas Carnívoras.
*Les dice el profesor que lean el texto, viene una pregunta ¿Se* puedealimentar a una planta con carne? Conforme van leyendo los alumnos se dan cuenta que existen plantas “carnívoras” y el maestro les explica a los jóvenes diciendo que estas plantas deberían llamarse plantas insectívoras, puesto que tienen que atrapar insectos para obtener algunos de los nutrimentos que necesitan.
El profesor les platica, ahora saben los tipos de relaciones alimentarias que seestablecen entre organismos. En esta secuencia, reconocerán algunas características de los organismos heterótrofos y de los autótrofos y valorarán la función de organismos como los *descomponedores* en los ecosistemas, así como su utilidad en la vida diaria.
Leen los alumnos el libro donde dice que pienso del problema y pasan 4 preguntas al cuaderno.
Se enteran que existen plantas que,aunque realizan fotosíntesis, atrapan y digieren insectos para obtener los minerales que requieren.
Vuelven a leer en el libro “Manos a la obra”.
La nutrición es un proceso común de todos los seres vivos.
*En los ecosistemas se pueden encontrar organismos herbívoros, carnívoros, insectívoros, frugívoros y descomponedores*.
El maestro escribe en el pizarrón lo siguiente:*Heterótrofo.- heteros*= diverso, tropos= alimento.
Obtienen su alimento a partir de otros organismos.
Autótrofos.- auto= Por sí mismo.
Tropos= alimento. Organismos que elaboran su propio alimento.
Frugívoros.- Animales que se alimentan de frutas.
Insectívoros.- Animales que se alimentan de insectos.
Luego se pasan a la actividad uno.
*Identifiquen tres organismos autótrofos, tresheterótrofos y tres descomponedores*.
Autótrofos. Heterótrofos.
*Productores. Consumidores. Descomponedores*.
Plantas Conejos. Hongos.
Algas Aves Cochinillas
León Ciempiés
Ardilla
Se termina la clase 8:42. Pasan a revisar los alumnos al escritorio del profesor.
MATEMÀTICAS. I
Son las 8:57 de la mañana, el maestro escribe en el pizarrón, secuencia 15, laconstante de proporcionalidad.
*Les comenta que en esta secuencia aprenderán a identificar situaciones de proporcionalidad directa en diversos contextos y los van a resolver mediante procedimientos màs* eficientes, observan la clase en el televisor durante 16 minutos, es la sesión 2. Mapas y escalas.
Abren el libro en la pagina 188 y empiezan a leer el centro histórico de la ciudad de Méxicoy les comentan que observen un video, el profesor saca la mediateca didáctica y pone el DVD
Y lo observan y después vuelven al libro y leen “consideremos* lo siguiente”*, vean el mapa del centro histórico de la ciudad de México, fue hecho a una escala de 1 cm a 100 m, es decir 1 cm del mapa equivale a 100 m de las medidas reales.
Se alargo mucho la clase porque los alumnos no entendían...