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I.INTRODUCCION
I.1 Objeto de estudio
Este trabajo tiene como propósito analizar y reflexionar sobre el alcance del término IGUALDAD en el marco del bicentenario Argentino y su posterior comparación con la reforma de 1918.
I.2 Marco teórico.
Para tal fin, se tomaran como referencia los textos de.
CÁRCOVA CARLOS (La igualdad como condición de posibilidad de la democracia y la equidad social.EDUARDO RINESI (la universidad interviene en los debates Nacionales.
MOLLIS MARCELA ( La educación superior en Argentina: Balance de una década
I.3 Hipótesis.
La creación de Universidades Públicas lograron que aumente la inclusión e igualdad en la sociedad Argentina; ya que permitieron el acceso de todas clases Sociales a la Educación superior.
I.4 Algunas referencias a cerca de los autores.
Dr.Cárcova Carlos.
Doctor por la ciudad de Buenos Aires.
Abogado Universidad de Buenos Aires.
Ex profesor titular ordinario de Filosofía del Derecho en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).
Profesor titular ordinario de teoría general y Filosofía del Derecho en la Facultad de Derecho (UBA).
Entre sus obras más destacadas se puede enunciar.
“La idea de la ideología en la teoría pura del Derecho” Ed.Cooperadora, Buenos Aires 1973.
“Materiales para una teoría crítica del Derecho (En coautoría), Abeledo Perrot
RINESI EDUARDO.
Licenciado en Ciencia Política por la Facultad de Ciencia Política y RR, Universidad Nacional de Rosario (UNR), 1988.
Máster en Ciencias Sociales por la facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLASCO), Buenos Aires, 1992.
Doctor en Filosofía por la Universidad de SanPablo (USP), Brasil, 2002.

Entre sus obras más destacadas podemos enunciar.
Mariano, La Marca, Buenos Aires, 1992.
Seducidos y Abandonados. Carisma y Traición en la “transición Democrática” Argentina Manuel Suarez, Buenos Aires, 1993.
Ciudades, teatros y balcones. Un ensayo sobre la presentación política, paradiso, Buenos Aires, 1994.
Buenos Aires Salvaje, América libre, 1994.
MOLLIS MARCELA.Profesora regular de Historia General de la Educación y de Educación Comparada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, desde 1995 es Directora de varios proyectos de investigación UBACYT con sede en el Instituto de Ciencias de la Educación de la UBA en el área de Educación Superior Comparada.
Es actualmente Miembro del Comité Científico del FORUM, para la EducaciónSuperior de la UNESCO.
Artículos publicados.
La formación de Profesores Universitarios para el nivel medio y superior. Una asignatura pendiente. Sección Investigaciones
Publicado en enero/agosto 2009, Edición N°5/6 Año 2-

Para comenzar, RINESI informa sobre la expansión del Sistema Universitario Nacional, entre 1989-1995 se crearon las Universidades de.
FORMOSA
PATAGONIA AUSTRAL
VILLA MARIA
LARIOJA
QUILMES
LA MATANZA
SAN MARTIN
3 DE FEBRERO
LANÚS
Expansión del Sistema Universitario Nacional en épocas del NEOLIBERALSMO.
Además crece el sistema privado.
Así mismo, a fines de la década del 60 y primera mitad de los 70, en un contexto social, político e ideológico. (Mayo Francés) ascenso de la de luchas Sociales y políticas, (Cordobazo) crisis de la República Argentina.
Vuelta delPeronismo.
De acuerdo al autor se crearon las Universidades Nacionales de.
ROSARIO
COMAHUE
RÍO CUARTO
CATAMARCA
SAN LUÍS
SANTIAGO DEL ESTERO
CENTRO DEL LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
MAR DEL PLATA
LUJÁN
SALTA
ENTRE RÍOS JUJUY
LA PAMPA

SAN JUAN
PATAGONIA
Durante el gobierno de Juan Domingo Perón, se creó el Sistema de Universidades Nacionales en el interior del país.
El crecimiento de la red deUniversidades Nacionales del Conurbano se da durante la época de gobierno NEOLIBERAL.
Mientras que durante la década del gobierno actual, KIRCHNERISMO, combina las anteriores.
La evolución de la UNIVERSIDAD ya no solo para la minoría, (Elites) y luego como un Derecho Ciudadano Universal.
Cuando se entiende o se comienza a valorar los Derechos, cambia el modo de representar y profundizar la Democracia y...