IMPLEMENTACIONES EN INNOVACIONES CURRICULARES
Páginas: 6 (1392 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2013
IMPLEMENTACIONES EN INNOVACIONES CURRICULARES
OSCAR MAURICIO RODRIGUEZ
MAESTRIA EN EDUCACION
UNIVERSIDAD DE CHILE. ILAE GRUPO A
Al hacer un alto en el camino y reflexionar sobre nuestra práctica docente, realmente son muchas las inquietudes, dudas y preguntas aún sin resolver las que llegan a nuestra mente, generalmente creemos que todas aquellas acciones que realizamos con la firmeintencionalidad de hacer mejor la vida de nuestros estudiantes y a la par las nuestras, son ideales y correctas, pero observando más detenidamente y siendo objetivos llegamos a la innegable conclusión que en ellas se presentan fallas y desatinos, sabemos y somos conscientes que se podrían realizar de una mejor manera y de esta forma optimizar nuestros esfuerzos, también identificamos claramente todoaquello que nos facilita nuestra labor, es decir esas experiencias exitosas de aula que son gratificantes y que aúnan a nuestra experiencia haciéndonos mejores cada día en nuestra cotidianidad.
Nos encontramos con la evolución en si misma de la escuela, producto de los avances tecnológicos, de la inversión que los Estados generan en busca de la calidad de la misma, de la evolución propia de lapedagogía y de las ciencias que la nutren, de los diversos movimientos pedagógicos alentados estos por los docentes. Todo lo anterior genera una sola consecuencia: la inevitable necesidad de pensar la pedagogía y el currículo como un elemento fundamental para el desarrollo de la escuela y por ende de quienes la circulan, los estudiantes principalmente.
Es la cultura la suma y legado de lo quenuestra sociedad y nuestros ancestros han soñado, han logrado y la base de la que partimos para continuar no solo con un proceso propio y personal, sino para aunar y aportar a las generaciones futuras. Ya lo evidenciaba de esta manera en el año de 1981, E.B. Tylor en su obra Primitive Culture al definir la cultura como “todo aquel complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, lamoral, el derecho, las costumbres, y todo otro tipo de hábitos y habilidades adquiridos por el hombre en cuanto a miembro de la sociedad”. Tan paradójico es que para conocernos a nosotros mismos es necesario hacerlo por lo que otros son o han sido, nos conocemos y nos encontramos solo al conocer a nuestros semejantes.
En la actualidad nuestras instituciones educativas se encuentran en procesode discusión para la validación e implementación de la enseñanza por ciclos y campos de pensamiento, acorde a la propuesta emanada de la Secretaria de educación Distrital. Tal implementación responde a nuestras necesidades sentidas y es claramente interpretada en el artículo del profesor Alfonso Tamayo en la Revista Internacional Magisterio número 38 Abril-Mayo 2009 p.25, donde manifiesta que “laenseñanza por ciclos es una estrategia de organización curricular innovadora y transformadora de la cultura escolar, fundamentada en una visión compleja del conocimiento, en una pedagogía constructivista cuyas estrategias didácticas apuntan a la superación de la fragmentación de saberes y prácticas, resignificando los fines de la educación en función de las necesidades sociales y la formación enla autonomía, integrando los contenidos mediante la interdisciplinariedad y, en relación con los sujetos, dotándolos de herramientas para la vida, estableciendo nuevas relaciones entre el conocimiento escolar y el extraescolar, apostando por una formación de ciudadanos más humanos, más respetuosos de las diferencias y no solamente mas eruditos y especializados en las ciencias”.
El conflictoentre la ejecución práctica de los lineamientos teóricos, referentes al papel y sentido en el cuál se debe desarrollar conjuntamente el advenimiento del niño en la escuela y, la implementación de un programa escolar, constituye hoy en día un reto, en donde se plantean diversas orientaciones sobre la base de concepciones, que tienen elementos tomados de diferentes corrientes pedagógicas y se...
OSCAR MAURICIO RODRIGUEZ
MAESTRIA EN EDUCACION
UNIVERSIDAD DE CHILE. ILAE GRUPO A
Al hacer un alto en el camino y reflexionar sobre nuestra práctica docente, realmente son muchas las inquietudes, dudas y preguntas aún sin resolver las que llegan a nuestra mente, generalmente creemos que todas aquellas acciones que realizamos con la firmeintencionalidad de hacer mejor la vida de nuestros estudiantes y a la par las nuestras, son ideales y correctas, pero observando más detenidamente y siendo objetivos llegamos a la innegable conclusión que en ellas se presentan fallas y desatinos, sabemos y somos conscientes que se podrían realizar de una mejor manera y de esta forma optimizar nuestros esfuerzos, también identificamos claramente todoaquello que nos facilita nuestra labor, es decir esas experiencias exitosas de aula que son gratificantes y que aúnan a nuestra experiencia haciéndonos mejores cada día en nuestra cotidianidad.
Nos encontramos con la evolución en si misma de la escuela, producto de los avances tecnológicos, de la inversión que los Estados generan en busca de la calidad de la misma, de la evolución propia de lapedagogía y de las ciencias que la nutren, de los diversos movimientos pedagógicos alentados estos por los docentes. Todo lo anterior genera una sola consecuencia: la inevitable necesidad de pensar la pedagogía y el currículo como un elemento fundamental para el desarrollo de la escuela y por ende de quienes la circulan, los estudiantes principalmente.
Es la cultura la suma y legado de lo quenuestra sociedad y nuestros ancestros han soñado, han logrado y la base de la que partimos para continuar no solo con un proceso propio y personal, sino para aunar y aportar a las generaciones futuras. Ya lo evidenciaba de esta manera en el año de 1981, E.B. Tylor en su obra Primitive Culture al definir la cultura como “todo aquel complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, lamoral, el derecho, las costumbres, y todo otro tipo de hábitos y habilidades adquiridos por el hombre en cuanto a miembro de la sociedad”. Tan paradójico es que para conocernos a nosotros mismos es necesario hacerlo por lo que otros son o han sido, nos conocemos y nos encontramos solo al conocer a nuestros semejantes.
En la actualidad nuestras instituciones educativas se encuentran en procesode discusión para la validación e implementación de la enseñanza por ciclos y campos de pensamiento, acorde a la propuesta emanada de la Secretaria de educación Distrital. Tal implementación responde a nuestras necesidades sentidas y es claramente interpretada en el artículo del profesor Alfonso Tamayo en la Revista Internacional Magisterio número 38 Abril-Mayo 2009 p.25, donde manifiesta que “laenseñanza por ciclos es una estrategia de organización curricular innovadora y transformadora de la cultura escolar, fundamentada en una visión compleja del conocimiento, en una pedagogía constructivista cuyas estrategias didácticas apuntan a la superación de la fragmentación de saberes y prácticas, resignificando los fines de la educación en función de las necesidades sociales y la formación enla autonomía, integrando los contenidos mediante la interdisciplinariedad y, en relación con los sujetos, dotándolos de herramientas para la vida, estableciendo nuevas relaciones entre el conocimiento escolar y el extraescolar, apostando por una formación de ciudadanos más humanos, más respetuosos de las diferencias y no solamente mas eruditos y especializados en las ciencias”.
El conflictoentre la ejecución práctica de los lineamientos teóricos, referentes al papel y sentido en el cuál se debe desarrollar conjuntamente el advenimiento del niño en la escuela y, la implementación de un programa escolar, constituye hoy en día un reto, en donde se plantean diversas orientaciones sobre la base de concepciones, que tienen elementos tomados de diferentes corrientes pedagógicas y se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.