Introducción a la pedagogía general.

Introducción a la pedagogía general.
Franco Frabboni y Franca Pinto Minerva
Edt. Siglo XXI.PP15-43
Yanira de la Luz Rosas


La reconstrucción material, cultural y moral del mundo se vuelve a discutir la cuestión de los derechos humanos, la necesidad de garantizar esos derechos se vio reflejado en ,los años 50 7 60, desde E.U. y después en Europa Occidental, esas desacuerdos se venreflejados en propuestas vanguardista de contracultura de arte y literatura, primero con los jóvenes de la generación Beat. Quienes tenía una gran desconfianza en la política y la participación social, sus máximos exponentes fueron Jac Keroauac, William Burroughs, Allen Ginsberg y Gregory Corso.Los Beat eligen separarse de la forma de vida estadounidense y la sociedad tout court1 Su espontaneidad sereduce al plano existencial y el plano artístico de sufrimiento inducido por la sociedad industrial.
Un segundo momento es la contracultura de los hippies, quienes adoptan un estilo de vida inspirado en los ideales comunitarios, anárquicos y libertarios de hermandad pacifista y humanista2. Pero este movimiento tradujo el movimiento existencial a la participación política, mítines movimientos socialesy políticos, esto es traducido como una rebelión contra la burguesía y una reivindicación a las minorías y la lucha de movimientos tercermundistas y antimperialistas de así, África, y de América Latina, confluyendo e una movilización ideal y política heterogénea y estratificada3, algunos de estos cambios se dieron en las iglesias cuando el papa Juan XXIII ofrece una iglesia mas moderna, serenuevan las tradiciones y se crea una apertura al dialogo con todas las mentes iluminadas por la razón y por la honestidad4. El papel dela pedagogía y de la educación se transforman mas a una versión ideológica, creando procesos críticos-reconstructivos generales todo ello circunscrito a la pluralidad y diferencia, creatividad y cambio.
En el camino de la pedagogía como ciencia se involucraroncondiciones, contextos, orientaciones regulativas del pensar y del hacer pedagógico, por un la do la pedagogía reconoce la multiplicidad de disciplinas a las que recurre para constituirse y por otro está dispuesta a reescribirse constantemente .” La búsqueda de identidad por parte de la pedagogía se presenta … como un proceso abierto y en un continuo devenir, la pedagogía (debe) dejarsecontaminar…comprometida con elaborar sus propios y autónomos puntos de vista”5. La pedagogía entonces adquiere dos dimensiones en su formación: 1. Al dar forma y 2. Al tomar forma. La primera se encarga de transmitir y dar formación a los jóvenes estudiantes del conocimiento y la segunda se refiere a los procesos constructivos por los cuales el sujeto elabora y transfigura dicha cultura. Con ello la pedagogíaafirma su ser reflexiva y crítica, creador y comprometida enfocadas a dos dimensiones:
I. La investigación teórica; análisis de los fines y de los medios de la instrucción-educación-formación
II. La praxis pedagógica; realización-verificación de los procesos formativos-transformativos en el contexto de situaciones históricas, sociales y culturales concretas.

En está búsqueda de una pedagogíascientífica se realiza la elección empírico-experimental, la nueva epistemología con su crítica a los modelos de ciencia totalizadores y dogmáticos. La primer corriente para obtener mayor credibilidad fue el empirismo, este modelo científico adquiere mayor credibilidad a medida en que la conciencia del discurso pedagógico., a través de la observación, de la experimentación y la verificación (queincluye además la previa investigación) da un resultado concreto de la experiencia y de la pluralidad de datos. Así la ciencia y la autonomías de la pedagogía se inicia con un pragmatismo de los problemas educativos.
El método científico en pedagogías se adquiere a través de la propuesta de Dewey, inspirado en modelos neopositivistas, en el campo pedagógico de una actitud epistemológica estable...