J. Bruner
Páginas: 10 (2264 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2013
BRUNER
New Look: teorías de la percepción. Objetivo: investigar la percepción. La psicología americana desde la perspectiva del desarrollo humano, que se realiza en la cultura (relacionar percepción y cultura).
En el estudio de la estructura social, Bruner se apoya en diferentes marcos teóricos:
Bruner-Luria, Transculturalizar la percepción. A raíz de la obra de Luria que encontró en 1947,donde Luria, desde un marco teórico vigotkyano, sostenía que los conocimientos se complejizan y organizan en interacción con la experiencia cultural, idea que lleva a Bruner a afirmar que el desarrollo cognoscitivo es impensable sin la presencia de una cultura y una comunidad lingüística.
Bruner-Vigotsky, en 1962 hace el prologo de la obra de Vigotsky “Pensamiento y lenguaje”, para Vigotsky elconcepto de Diálogo era fundamental ya que está relacionado con interacción social, es en interacción son otros miembros de la sociedad donde el ser humano co-construye los signos, instrumentos. El Método es el materialismo dialectico (Marxista). Las funciones psicológicas superiores tienen una doble aparición: primero, en interacción social, emergen de un contexto intersubjetivo y segundo en ladimensión intrasubjetiva, en dialogo con otros miembros surge el dialogo interior. La zona de desarrollo próximo, interacción con otras personas más expertas, que facilitan y hacen posible la aparición de nuevas habilidades psicológicas, al principio dominado por el mas experto y luego una vez interiorizada esta adquisición se llega a realizar de manera autónoma, voluntaria y consciente. No emergenpor si solas.
Bruner-Chomsky, la hipótesis de Chomsky no explica como los niños logran que sus frases sean adecuadas a los contextos en que se producen y tampoco explica que el hecho de que aunque se expresen incorrectamente los niños logran entender y hacerse entender. No puede explicar porque aborda su estudio desde la pragmática, donde no trabaja ni construye sus objetos de estudio.Bruner- Austin, impacta e Bruner un libro de Austin “Cómo hacer las cosas con palabras”, considera que el sentido del lenguaje emerge de su empleo. Bruner considera que en las frases que emite el niño deben ser efectivas y para ello tiene que aprender a usarlas en contextos específicos, como explicar con palabras las intenciones y comprender los efectos que producen en los otros.
Bruner-Wallon, ésteconsidera al ser humano como genéticamente social; tiene que existir un cierto grado de pre-adaptación en el niño que le permita iniciar con éxito los intercambios comunicativos con los padres. Bruner se centra en el estudio de la díada madre-hijo, que es una estructura social básica en la cual ambos interrelacionan.
Conceptos de la teoría de Bruner:
1. ACCION: con respecto a la acción, tomael concepto de acción de Piaget, donde el efecto de la acción que ejerce un sujeto recae sobre la propia acción. Bruner, entiende el desarrollo cognitivo como el dominio de las distintas representaciones y la complejización creciente la obtiene el niño en las oportunidades en contacto con la cultura donde utiliza sus competencias y habilidades.
2. INTERACCION: al nacer el bebé es inmaduro,inacabado y hay funciones que deben desarrollarse y construirse. Es función de la madre o sus tutores la de Colaborar y “andamiar” ese desarrollo. En esta interacción se adquieren, negocian y comparten los significados de la cultura y es en ese marco donde surgirán los “indicadores” que ordenaran esas pistas para que surjan las significaciones de las intenciones comunicativas del niño.
3.ANTICIPADOR FUNCIONAL: la madre es la que opera como anticipador, ella “andamia” o sostiene las construcciones del niño, como expresa Vigotsky, la zona de desarrollo próximo, actividad que se realiza en contextos lúdicos y favorece el desarrollo de la autonomía y el control consciente de lo que el niño va aprendiendo.
4. SIGNIFICACIÓN FUNCIONAL: es en la interacción del niño y su madre, donde...
New Look: teorías de la percepción. Objetivo: investigar la percepción. La psicología americana desde la perspectiva del desarrollo humano, que se realiza en la cultura (relacionar percepción y cultura).
En el estudio de la estructura social, Bruner se apoya en diferentes marcos teóricos:
Bruner-Luria, Transculturalizar la percepción. A raíz de la obra de Luria que encontró en 1947,donde Luria, desde un marco teórico vigotkyano, sostenía que los conocimientos se complejizan y organizan en interacción con la experiencia cultural, idea que lleva a Bruner a afirmar que el desarrollo cognoscitivo es impensable sin la presencia de una cultura y una comunidad lingüística.
Bruner-Vigotsky, en 1962 hace el prologo de la obra de Vigotsky “Pensamiento y lenguaje”, para Vigotsky elconcepto de Diálogo era fundamental ya que está relacionado con interacción social, es en interacción son otros miembros de la sociedad donde el ser humano co-construye los signos, instrumentos. El Método es el materialismo dialectico (Marxista). Las funciones psicológicas superiores tienen una doble aparición: primero, en interacción social, emergen de un contexto intersubjetivo y segundo en ladimensión intrasubjetiva, en dialogo con otros miembros surge el dialogo interior. La zona de desarrollo próximo, interacción con otras personas más expertas, que facilitan y hacen posible la aparición de nuevas habilidades psicológicas, al principio dominado por el mas experto y luego una vez interiorizada esta adquisición se llega a realizar de manera autónoma, voluntaria y consciente. No emergenpor si solas.
Bruner-Chomsky, la hipótesis de Chomsky no explica como los niños logran que sus frases sean adecuadas a los contextos en que se producen y tampoco explica que el hecho de que aunque se expresen incorrectamente los niños logran entender y hacerse entender. No puede explicar porque aborda su estudio desde la pragmática, donde no trabaja ni construye sus objetos de estudio.Bruner- Austin, impacta e Bruner un libro de Austin “Cómo hacer las cosas con palabras”, considera que el sentido del lenguaje emerge de su empleo. Bruner considera que en las frases que emite el niño deben ser efectivas y para ello tiene que aprender a usarlas en contextos específicos, como explicar con palabras las intenciones y comprender los efectos que producen en los otros.
Bruner-Wallon, ésteconsidera al ser humano como genéticamente social; tiene que existir un cierto grado de pre-adaptación en el niño que le permita iniciar con éxito los intercambios comunicativos con los padres. Bruner se centra en el estudio de la díada madre-hijo, que es una estructura social básica en la cual ambos interrelacionan.
Conceptos de la teoría de Bruner:
1. ACCION: con respecto a la acción, tomael concepto de acción de Piaget, donde el efecto de la acción que ejerce un sujeto recae sobre la propia acción. Bruner, entiende el desarrollo cognitivo como el dominio de las distintas representaciones y la complejización creciente la obtiene el niño en las oportunidades en contacto con la cultura donde utiliza sus competencias y habilidades.
2. INTERACCION: al nacer el bebé es inmaduro,inacabado y hay funciones que deben desarrollarse y construirse. Es función de la madre o sus tutores la de Colaborar y “andamiar” ese desarrollo. En esta interacción se adquieren, negocian y comparten los significados de la cultura y es en ese marco donde surgirán los “indicadores” que ordenaran esas pistas para que surjan las significaciones de las intenciones comunicativas del niño.
3.ANTICIPADOR FUNCIONAL: la madre es la que opera como anticipador, ella “andamia” o sostiene las construcciones del niño, como expresa Vigotsky, la zona de desarrollo próximo, actividad que se realiza en contextos lúdicos y favorece el desarrollo de la autonomía y el control consciente de lo que el niño va aprendiendo.
4. SIGNIFICACIÓN FUNCIONAL: es en la interacción del niño y su madre, donde...
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