J Venes Entre Sus Tramas Convocantes Y Sus Potencias Creadoras

Horizontes educativos



Jóvenes: Entre sus tramas convocantes y sus potencias creadoras

Ana Corina Fernández Alatorre
(Coordinadora)


Raúl Enrique Anzaldúa Arce
María Luisa Murga Meler
Eurídice Sosa Peinado
Coautores





ÍNDICE
PRÓLOGO…………………………………………………………………………….2
INTRODUCCIÓN……………………………………………………….…………...14
CAPÍTULO I. SUBJETIVIDADES JUVENILES……………….………...……….22
I.1. Juventud, unacategoría ambigua……...……………………………………...……23
I.2. Socialización y subjetividad………………………………………………….……25
I.3. Diacronías juveniles………………………………………………………….…….30
I.4. Sincronías juveniles…………………………………………………....…….……..44
I.5. Jóvenes incorporados………………………………………………………….…...51
I.6. Jóvenes disidentes y/o marginados………………………………………….……..53
I.7. La generación post-alfa……………………………………………………….…....57
CAPÍTULO II.EDUCACIÓN Y JÓVENES. ¿QUÉ SIGNIFICA HOY?...............76
II.1. Concepciones sobre los jóvenes……………………………………….…..……....79
II.2. Valoraciones sociales acerca de los jóvenes……………………...………….....…89
II.3. Qué dicen los jóvenes sobre la educación……………………………………........95
II.4. Conclusiones……………………………………………………………..…........102
CAPÍTULO III. UNA APROXIMACIÓN METODOLÓGICA AL CAPITAL
CULTURAL. LOS JÓVENES ENLA SOCIEDAD RED…………...………….119
III.1. Capital cultural y aprendizajes……………………………………….…………119
III.2. Cómo aproximarnos al capital cultural………………………………….………125
III.3. Qué hemos aprendido del dispositivo……………………………………….….132
CAPÍTULO IV. JÓVENES INVOLUCRADOS EN LA ACCIÓN SOCIAL...….141
IV.1. La educación del ciudadano en México…………………………….…….....….145
IV.1.1. Aprender a ser ciudadano……………………………………….….….148
IV.2. Consideraciones conceptuales y metodológicas……………………...…..…..…149
IV.3. ¿Quiénes son estos jóvenes actores sociales?.......................................................151
IV.3.1. Al llegar a la nueva escuela……………………………………………..155
IV. 3.2. La campaña de alfabetización como detonante……………….……….158
IV. 3.3. Posicionamiento frente a lopúblico……………………………………160
IV.4. Discusión de resultados……………………...…....…………….………………161


















Prólogo

El lector tiene en sus manos el esfuerzo de cuatro investigadores que no han temido el trabajo empírico, confrontar las concepciones hegemónicas sobre la juventud y desafiar los designios de quien concibe a los jóvenes indolentes, indiferentes, desinteresados, apolíticos, renuentes, rebeldes y desorientados. En tanto sujetos, losjóvenes son expresión de las condiciones que su sociedad les posibilita; no son efecto de circunstancias individuales, psicológicas o naturales y, por tanto, comprenderlos obliga a contemplar su mundo, los contextos, las idiosincrasias, los medios de subsistencia, las perspectivas sociales que los convocan y les encargan funciones sociales; en esa encrucijada de condiciones se hacen posibles no sólocrecimiento y desarrollo, sino vínculos, divertimentos, posiciones ético-morales, proyectos personales, certezas y saberes sobre sí mismos y los otros. En esa encrucijada se configura la identidad.
Los cuatro investigadores tienen la audacia de haber puesto entre paréntesis las generalidades, el juicio común que incrimina, devasta la potencia política y destina a la vacuidad los modos de ser de lajuventud. Sostienen que la juventud es una categoría cultural construida socio-históricamente. Cada uno muestra una parcela del gran mosaico que constituyen las juventudes mexicanas, pues resulta imposible hablar de manera universal sobre los jóvenes, sostiene Raúl Anzaldúa. Cada uno reconoce la coexistencia de muchos modos de ser joven, revocando así una concepción lineal o normativa de lajuventud, problematizando y advirtiendo su complejidad en los procesos de socialización. Cada uno reconoce las herencias culturales de nuestro modo de ver a los jóvenes en la actualidad.

El lector estará conminado por el texto de Anzaldúa a preguntarse por otros modos de ser en contextos diversos: urbanos, rurales, indígenas, migrantes, etcétera que derogan...