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¿QUE FACTORES INFLUYEN EN LA RELACION MAESTRO-ALUMNO?

La relación del docente con el alumno es de amor y de vocación, de respeto hacia el alumno pero de también de una efectiva comunicación funcional. Lógicamente debe de haber auto-respeto pero también un docente se gana a sus alumnos si los enseña y se hace respetar, si crea estrategias adecuadas que produzcan interés y llegue al logro delos objetivos con una máxima eficiencia y eficacia.

El Rol del docente es el de trasmitir el conocimiento de la mejor manera, con métodos de conocimiento mecanicista social ò métodos humanistas o los dos juntos, usando teorías, métodos de estudio y creando estrategias, adecuándolas para guiar el conocimiento con la máxima eficacia y eficiencia por supuesto produciendo un acto didáctico decomunicación funcional y recogiéndole al alumno lo aprendido y al mismo tiempo responsabilizándose en todo momento del control social y de lo que pasa en el salón de clases.

Es un sistema de Mensajero el docente que manda esto al alumno, este lo capta y se lo regresa y se hace el acto didáctico o la comunicación funcional.
Como hemos observado en la teoría de motivación, la actitud y trato delmaestro es esencial para la construcción de una sana relación educativa entre maestro-alumno.
Es conveniente que los maestros estemos atentos para evitar homogeneizar y estandarizar a los alumnos. Podemos con nuestro trato y actitudes, desindividualizarlos y entonces conducirnos como si estuviéramos frente a objetos y no a sujetos.
No puede darse auténtica acción educativa sin el binomiomaestro-alumno, precisamente porque al educar se da una relación interpersonal e interpersonal.
Interpersonal porque el proceso educativo debe originarse y desarrollarse desde dentro de las personas.
Interpersonal porque el objetivo de la misma es la interacción de las personas.
El genuino educador es aquel que provoca crecimiento, porque es capaz de ver, de descubrir y valorar la potencialidad que seencuentra en la interioridad del educando.
Un maestro llega con su sensibilidad, llega tanto a los alumnos débiles como fuertes, tranquilos como agresivos. Trata de acoger a todos y comprenderlos, hasta a los más difíciles. Debe usar métodos para llegar a los alumnos más fácilmente, debe entender que la enseñanza no es la misma para niños de 10 años que para los de 16, debe tener seguridad cuando separe frente a sus alumnos, si por algún motivo los estudiantes le notan inestable o indeciso, perderá la imagen que tenían sus alumnos sobre él.
A la hora de enseñar, es recomendable aplicar una pedagogía amorosa, está comprobado que el estudiante da mayor rendimiento, cuando recibe estimulo del profesor, un ambiente cálido y afectivo garantiza que el estudiante haga sus máximos esfuerzos poraprender, un maestro no debe ser agresivo, ni tampoco humillar a sus alumnos, ya que así genera agresividad en ellos que más adelante provocaran actos violentos contra si mismos o contra la sociedad, cuando los maestros corrijan a sus alumnos deben explicar el porqué está equivocado, en un buen tono. Un alumno entiende si se le dice u ordena en un tono ni tan dulce pero tampoco a gritos, ahora bienhay maestros que se limitan a trabajar con contenidos de libros al pie de la letra, pero no se detienen a polemizar con los textos y sus autores; no se atreven a pensar diferente y a sacar sus propias conclusiones, ideas, conceptos etc. No muestran independencia intelectual.
Cuando un maestro este irritado y molesto no debe perder los estribos, no igualarse con los alumnos, porque sería falta deinmadurez y se vería muy mal, sencillamente debe pensar y ser inteligente actuar de manera prudente y calmada.
Cada estudiante lleva un ritmo de aprendizaje, pero en ocasiones hay maestros que de forma errónea piensan que azarando al estudiante de manera excesiva, lograran que aprenda realmente, o ponen apodos, hacen comparaciones y les gusta sentirse los “cuchillas”, los que tienen el poder; el...