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En este capitulo el autor hace referencia  a una característica actual de la educación la cual consiste en una narración y memorización excesiva que se presenta en las aulas, sin analizar la esenciade ello, un ejemplo sencillo es: el alumno memoriza que 4 veces 4 es igual a 16, sin percibir lo que realmente significa 4 por 4; dicha situación que Freire concibe como si los alumnos fueran unosrecipientes en los cuales se depositan los conocimientos, así el maestro es un depositario y los conocimientos son los depósitos que éste realiza cotidianamente. 

 Freire menciona que la educaciónbancaria mantiene y estimula la contradicción; de ahí que ocurra lo siguiente: 

 Ø     El educador es siempre quien educa; el educando el que es educado.
 Ø     El educador es quien sabe; loseducandos quienes no saben.
 Ø     El educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los objetos pensados.
 Ø     El educador es quien habla; los educandos quienes escuchandócilmente.
 Ø     El educador es quien disciplina; los educandos los disciplinados
 Ø    El educador es quien opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen la prescripción.
 Ø     El educadores quien actúa; los educandos son aquellos que tienen la ilusión de que actúan, en la actuación del educador.
 Ø     El educador es quien escoge le contenido programático; los educandos, a quienesjamás se escucha, se acomodan a él.
 Ø     El educador identifica la autoridad del saber con su autoridad funcional, la que opone antagónicamente a la libertad de los educandos. Son éstos quienesdeben adaptarse a las determinaciones de aquél.
 Ø     El educador es el sujeto del proceso; los educandos, meros objetos. 

 La concepción bancaria de la educación pretende  transformar la mente delos individuos para que se adapten mejor a las situaciones  reales y así poder dominarlos con mayor facilidad. 

Cuando mas pasivos sean, proporcionalmente se adaptarán, por lo tanto, se...