L Nea De Investigaci N Educaci N Y Trabajo Anny Oly Yeimi Carolina Yomairy

Línea de Investigación Educación y Trabajo

Justificación de la Investigación

Durante los meses de septiembre y octubre del período escolar 2013-2014, se comenzó a desarrollar un proceso diagnóstico impulsado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, con la finalidad de establecer las necesidades y expectativas de la sociedad venezolana con respecto a la naturaleza,características, proyección y orientación de su proceso educativo; éste proceso diagnóstico se conoce bajo el nombre de Consulta Nacional para la Calidad Educativa, y se desarrolló a partir del establecimiento de un diálogo nacional con todos los involucrados e involucradas en el acto educativo: maestros y maestras, padres, madres, representantes, comunidades, trabajadores y trabajadoras por actividad económica,y evidentemente los y las estudiantes pertenecientes al sistema educativo venezolano. Una vez culminado el referido proceso de consulta, los resultados fueron procesados y analizados en cada institución educativa, a fin de definir cuáles debían ser los mecanismos que debían diseñarse para orientar los procesos de transformación de la educación en Venezuela, desde la realidad de cada escuela, decada liceo, tomando como punto de partida la existencia de importantes deficiencias que imposibilitan el cumplimiento del mandato constitucional de practicar una educación liberadora.
Dentro de la numerosa cantidad de solicitudes y sugerencias realizadas por los consultados y las consultadas, se encuentra la necesidad de incorporar habilidades y saberes técnicos, con la finalidad de que los y lasadolescentes adquieran destrezas que les permitan dar respuesta a necesidades personales y colectivas. Específicamente, los consultados y consultadas en el Liceo Nacional "Santa Cruz" ubicado en el Municipio José Ángel Lamas del Estado Aragua, expusieron en sus respuestas relativas a la "Escuela que Queremos", tópicos como la incorporación de cursos que ofrecieran conocimientos en carpintería,herrería, costura, producción de alimentos, entre otros varios, que enumeraron a lo largo de la encuesta; hay que considerar entonces, que sí estos saberes fueron solicitados por los involucrados e involucradas en el proceso educativo, deben diseñarse los mecanismos para incorporarlos al proceso de formación propio del sistema venezolano, para acercar la realidad educativa a la expectativa que lasociedad y el estado tienen de ésta.
Estos planteamientos, guardan consonancia con aspectos importantes que constituyen la base ideológica y jurídica del proceso de transformación social y económica por el que transita Venezuela. Una primera muestra de ello lo constituye la consideración del trabajo como un valor y como "proceso fundamental" para alcanzar los fines consagrados en el Artículo 3 de laConstitución de la República Bolivariana de Venezuela: "El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo (...). La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzardichos fines." De igual forma, la carta magna expresa en su Artículo 102 que "(...) La Educación es un servicio público (...) con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano (...)", siendo entonces el sistema educativo venezolano el llamado a servir de escenario para el aprendizaje de habilidades a través de los cuales los ciudadanos y ciudadanas puedan crear, en funciónde sus intereses personales y colectivos.
Por su parte, la Ley Orgánica de Educación, en su Artículo 15 numeral 6 afirma como uno de los fines de la educación en Venezuela: "Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva integral mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable". Así,...