L A POESIA
Páginas: 7 (1511 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2015
L A POESIA
LA POESIA
Es un genero infantil primordial para los niños, que esta presente dedde que son apeas unos bebes. Dejemos que la poesía entre en la biblioteca de nuestros hijos, aprendámosla, juguemos con ellos a recitarla y así descubriremos la multitud de beneficios que tiene para los más pequeños.
El jardín recibe al niño en la edad que parecen más libres ydispuestos a asimilar el sentido poético de la vida, para no destruirlo sería importante que el maestro desterrara de su mente el prejuicio de que la poesía es útil, aplicable o alusiva a temas escolares.
Acercar a los alumnos al lenguaje poético, permite que descubran ya desde pequeños el ritmo de las palabras, jugando con ellas mientras ejercitan su memoria, clarifican la dicción, enriquecen suexpresión y aumentan el vocabulario, y todo ello de manera lúdica.
Además es una excelente forma de percibir la belleza del lenguaje y desarrollar la creatividad.
La auténtica poesía para niños no es una poesía fácil, llena de cursilerías y didactismos, sino esencialmente poesía. Reducir la vivencia poética a una enumeración de virtudes, exaltación patriótica o enseñanza de temas escolares esdesvirtuar la esencia poética, convertirla, como nos dice Gabriela Mistral, “en un absurdo, que podríamos llamar balbuceos de docentes”.
El buen gusto de los niños hacia la poesía se forma paso a paso, si tienen reiteradas experiencias con buena poesía. Esto presupone que somos los adultos quienes debemos conocer primero cuál es la buena poesía para los niños y, en consecuencia, distinguir lascaracterísticas que debe reunir dicha poesía:
Cualidad musical, elemento narrativo, acción y humor.
No hay duda que la cualidad musical es la más abarcadora y la que deseamos destacar, dado el nivel escolar que nos ocupa. En efecto, la sonoridad de un poema es inmediatamente transferida al lenguaje corporal, como forma de materializar el ritmo y la melodía del verso, como veremos más adelante.
Haciendouna apretada síntesis, tal vez en exceso, podemos decir que la mayoría de los chicos, en su crecimiento, atraviesan ciertas etapas similares, lo que nos permite un intento de esquematización el contacto de la infancia con lo poético:
Hasta los dos años de edad, aproximadamente, la poesía no puede separarse de la música. Las palabras no tienen un valor semántico sino sonoro. Lo que importa es lamelodía a través de la cual gotean las palabras.
«Es a través de la voz materna como -por primera vez- Ia poesía nos golpea sutilmente los oídos y corazón a la par, hecha letra y melodía de alguna canción de cuna que aún estamos muy lejanos de comprender, pero que -no obstante- nos produce un intenso goce. Toda criatura humana se sume en un estado de ensoñación placentera al ser mecida al dulcecompás de una nana. La mente del bebé, todavía indiferenciado para la generalidad de los procesos psíquicos más complejos, es cautivada por los sonidos que desgranan las palabras cantadas. Música y palabras confluyen confundiéndose y el goce se produce aún sin apreciación del texto ni de la calidad musical de la misma».
En síntesis; es como la música para el profano: importa la emoción quedespierta y no las notas que componen la partitura. Creemos que en el tiempo final de esta etapa, hacia el año y medio, comienza a aparecer una proyección del significado. A partir de reconocer palabras muy ligadas a su mundo (mamá, oso, pelota, nene, etc.) el niño proyecta su significación -a veces, erróneamente- al poema todo. Tomemos un ejemplo: cierta vez se les leyó a un subgrupo de chicos dedos años un poema que narraba las picardías de un gato. Tangencialmente aparecía mencionada la mamá gata. A partir de retener esta palabra hondamente significativa, uno de los chicos lo solicitó nuevamente lIamándolo «el verso de la mamá».
Finalmente deseamos enfatizar la conexión poema (o canción) - música movimiento. Como señaláramos precedentemente, hay una necesidad de transferir al cuerpo...
LA POESIA
Es un genero infantil primordial para los niños, que esta presente dedde que son apeas unos bebes. Dejemos que la poesía entre en la biblioteca de nuestros hijos, aprendámosla, juguemos con ellos a recitarla y así descubriremos la multitud de beneficios que tiene para los más pequeños.
El jardín recibe al niño en la edad que parecen más libres ydispuestos a asimilar el sentido poético de la vida, para no destruirlo sería importante que el maestro desterrara de su mente el prejuicio de que la poesía es útil, aplicable o alusiva a temas escolares.
Acercar a los alumnos al lenguaje poético, permite que descubran ya desde pequeños el ritmo de las palabras, jugando con ellas mientras ejercitan su memoria, clarifican la dicción, enriquecen suexpresión y aumentan el vocabulario, y todo ello de manera lúdica.
Además es una excelente forma de percibir la belleza del lenguaje y desarrollar la creatividad.
La auténtica poesía para niños no es una poesía fácil, llena de cursilerías y didactismos, sino esencialmente poesía. Reducir la vivencia poética a una enumeración de virtudes, exaltación patriótica o enseñanza de temas escolares esdesvirtuar la esencia poética, convertirla, como nos dice Gabriela Mistral, “en un absurdo, que podríamos llamar balbuceos de docentes”.
El buen gusto de los niños hacia la poesía se forma paso a paso, si tienen reiteradas experiencias con buena poesía. Esto presupone que somos los adultos quienes debemos conocer primero cuál es la buena poesía para los niños y, en consecuencia, distinguir lascaracterísticas que debe reunir dicha poesía:
Cualidad musical, elemento narrativo, acción y humor.
No hay duda que la cualidad musical es la más abarcadora y la que deseamos destacar, dado el nivel escolar que nos ocupa. En efecto, la sonoridad de un poema es inmediatamente transferida al lenguaje corporal, como forma de materializar el ritmo y la melodía del verso, como veremos más adelante.
Haciendouna apretada síntesis, tal vez en exceso, podemos decir que la mayoría de los chicos, en su crecimiento, atraviesan ciertas etapas similares, lo que nos permite un intento de esquematización el contacto de la infancia con lo poético:
Hasta los dos años de edad, aproximadamente, la poesía no puede separarse de la música. Las palabras no tienen un valor semántico sino sonoro. Lo que importa es lamelodía a través de la cual gotean las palabras.
«Es a través de la voz materna como -por primera vez- Ia poesía nos golpea sutilmente los oídos y corazón a la par, hecha letra y melodía de alguna canción de cuna que aún estamos muy lejanos de comprender, pero que -no obstante- nos produce un intenso goce. Toda criatura humana se sume en un estado de ensoñación placentera al ser mecida al dulcecompás de una nana. La mente del bebé, todavía indiferenciado para la generalidad de los procesos psíquicos más complejos, es cautivada por los sonidos que desgranan las palabras cantadas. Música y palabras confluyen confundiéndose y el goce se produce aún sin apreciación del texto ni de la calidad musical de la misma».
En síntesis; es como la música para el profano: importa la emoción quedespierta y no las notas que componen la partitura. Creemos que en el tiempo final de esta etapa, hacia el año y medio, comienza a aparecer una proyección del significado. A partir de reconocer palabras muy ligadas a su mundo (mamá, oso, pelota, nene, etc.) el niño proyecta su significación -a veces, erróneamente- al poema todo. Tomemos un ejemplo: cierta vez se les leyó a un subgrupo de chicos dedos años un poema que narraba las picardías de un gato. Tangencialmente aparecía mencionada la mamá gata. A partir de retener esta palabra hondamente significativa, uno de los chicos lo solicitó nuevamente lIamándolo «el verso de la mamá».
Finalmente deseamos enfatizar la conexión poema (o canción) - música movimiento. Como señaláramos precedentemente, hay una necesidad de transferir al cuerpo...
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