LA ESCUELA COMO FUERZA CONSERVADORAS: DESIGUALDADES ESCOLARES Y CULTURALES
Páginas: 4 (895 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2013
LA ESCUELA COMO FUERZA CONSERVADORAS: DESIGUALDADES ESCOLARES Y CULTURALES
La inercia cultural la que, en términos de ideología escolar, todavía nos hace ver a la educación como una fuerzaliberadora y como un medio de incrementar la movilidad social, aun cuando todo parezca indicar que es, de hecho, uno de los medios más efectivos para perpetuar el patrón social existente; ya que nosproporcionan una aparente justificación de las desigualdades sociales, así como un reconocimiento de la herencia cultural, esto es un reconocimiento de un don social que es asumido como natural. Lasoportunidades para tener acceso a la educación superior depende de la selección directa o indirecta, que varia, en rigor, con respecto a individuos de diferentes clases sociales a través de su vida escolar.ELECCION DE ALTERNATIVAS
El hecho de que las diferentes clases sociales envíen a sus hijos, en diferentes proporción, a los liceos, “Elección de padres”. Las mismas condiciones objetivas quedeterminan las actitudes de los padres y sus principales elecciones en la carrera escolar de sus hijos también gobiernan la actitud del niño frente a las mismas elecciones, y en consecuencia toda laactitud hacia la escuela. La estructura de las oportunidades objetivas de movilidad social y mas, precisamente, de las oportunidades de una movilidad social a través de la educación, condicionan lasactitudes hacia la escuela y son importantes para definir y aceptar los valores o normas de la escuela. Los psicólogos han observado que el nivel de aspiraciones de los individuos esta escencialdeterminado por las referencias a la probabilidad de lograr la meta deseada. El éxito en el nivel más alto de una carrera escolar está todavía muy conectado a las primeras etapas de éstas, también es cierto quelas decisiones muy tempranas tienen un efecto muy grande en las oportunidades de entrar en una cierta rama de la educación superior y de triunfar en ella.
EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA Y SU...
La inercia cultural la que, en términos de ideología escolar, todavía nos hace ver a la educación como una fuerzaliberadora y como un medio de incrementar la movilidad social, aun cuando todo parezca indicar que es, de hecho, uno de los medios más efectivos para perpetuar el patrón social existente; ya que nosproporcionan una aparente justificación de las desigualdades sociales, así como un reconocimiento de la herencia cultural, esto es un reconocimiento de un don social que es asumido como natural. Lasoportunidades para tener acceso a la educación superior depende de la selección directa o indirecta, que varia, en rigor, con respecto a individuos de diferentes clases sociales a través de su vida escolar.ELECCION DE ALTERNATIVAS
El hecho de que las diferentes clases sociales envíen a sus hijos, en diferentes proporción, a los liceos, “Elección de padres”. Las mismas condiciones objetivas quedeterminan las actitudes de los padres y sus principales elecciones en la carrera escolar de sus hijos también gobiernan la actitud del niño frente a las mismas elecciones, y en consecuencia toda laactitud hacia la escuela. La estructura de las oportunidades objetivas de movilidad social y mas, precisamente, de las oportunidades de una movilidad social a través de la educación, condicionan lasactitudes hacia la escuela y son importantes para definir y aceptar los valores o normas de la escuela. Los psicólogos han observado que el nivel de aspiraciones de los individuos esta escencialdeterminado por las referencias a la probabilidad de lograr la meta deseada. El éxito en el nivel más alto de una carrera escolar está todavía muy conectado a las primeras etapas de éstas, también es cierto quelas decisiones muy tempranas tienen un efecto muy grande en las oportunidades de entrar en una cierta rama de la educación superior y de triunfar en ella.
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