LA LECTO-ESCRITURA EN LAS INTERACCIONES : UNA BÚSQUEDA DE LAS DIMENSIONES Y SIGNIFICADOS EN EL CONTEXTO SOCIAL.

LA LECTO-ESCRITURA EN LAS INTERACCIONES : UNA BÚSQUEDA DE LAS DIMENSIONES Y SIGNIFICADOS EN EL CONTEXTO SOCIAL.
El autor nos menciona tres cosas importantes.
La lecto-escritura: un replanteamiento, es un problema político, económico, social y cultura.
Cuestionamientos de una noción uniforme de lecto-escritura: actitudes diversas hacia la ubicación de las actividades de lec-escr. dentro delas estructuras de la vida cotidiana.
El texto y los participantes en un cuento de lecto-escritura. la relación de los individuos con el contexto, con el cual o con el modo de comunicarse y con la información.
Cada una de las escrituras se usa en diferentes contextos con diferentes propósitos y cada una adopta diferentes formas de organización, transmisión y funcionamiento.
Evidencias indican quela organización social crea condiciones para una variedad de actividades de lecto-escritura y que diferentes tipos de texto.
Muchos investigadores han señalado la diferencia entre los estilos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo las diferencias en cuanto a las reglas sociolingüísticas y las formas de pensar, discutir e interpretar, entre grupos de estudiantes étnicos y sus profesores en elsalón de clases y han insistido en la necesidad de tener en cuantas estas diferencias.
La lector escritura y la identidad sociocultural, dice que cada grupo valora la lecto escritura de manera particular y esta se revela en la forma en que la comunidad usa la lectura y la escritura en diferentes contextos sociales.
Al respecto de los valores simbólicos ligados a la lectura y la escritura esimportante cuando diseñamos los programas de alfabetización.

5. LA LECTO ESCRITURA EN LAS INTERACCIONES: UNA BÚSQUEDA DE LAS
DIMENSIONES Y SIGNIFICADOS EN EL CONTEXTO SOCIAL (CLAIRE A. WOODS)

Naturaleza de la lectura

| Es considerada como una actividad para   la cual no tiene ni siquiera nombre, hasta algunos piensan que se ha metido dentro cromosómicamente.

| El habla y la comprensión delhabla preceden a la escritura y a la lectura, el mecanismo de asociación proporcionó una explicación igualmente sencilla para estas últimas actividades: las formas tenían que ser asociadas con el sonido y tenían que enseñarse y practicarse las destrezas motoras perceptivas que hicieran posible discriminar y producir las formas particulares de las letras.

| La lecto-escritura es un problemapolítico, económico, es un problema social y cultural ya que se encuentra en una nube turbia pero se quiere rescatar   una retorica basada en una manera





convencional de pensar lo que significa ser alfabetizado una forma despreciativa   en su uso*La enseñanza de la lecto-escritura debe de ser de   gran importancia para los profesores de cualquier   nivel. El profesor es un mediador, unagente de la cultura quizá del proceso en que el alumno se encuentra con el texto escrito y de los procesos de codificación y decodificación de la palabra escrita. La mediación es inherente un proceso socialización en un aspecto de repertorio del habla de la comunidad.

Naturaleza de la escritura

| La escritura   forma parte de nuestro   espacio mental, el las comunidades la escritura y la lecturason un objeto cultural que forma parte de la representación interna, aun de aquello de que apenas están empezando a aprender a leer y a escribir o aquellos que fueron alejados de la enseñanza. La escritura,   como la alfabética, es un sistema dotacional cuyos elementos identifican segmentos fonológicos.

| Fue estudiada   con el afán de prepararse para el dibujo y más tarde para el artepictórico. Una actividad complementaria al dibujo, que es la de interpretar imágenes, se estudio dentro del marco del lenguaje oral, en tanto desarrollo de vocabulario, y fue considerada principalmente como tarea de denominación. Las formas tenían que ser asociadas con los sonidos (en nuestro sistema de escritura alfabética) y tenia que enseñarse y practicarse las destrezas motoras perceptivas que...