Lev Vigotsky

Lev Vigotsky
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol activo del maestro, paraque las actividades mentales de los estudiantes se desarrollen “naturalmente”, a través de varias rutas de descubrimientos, algunas como: a) La construcción de significados, b) Los instrumentos parael desarrollo cognitivo c) La zona de desarrollo próximo. (ZDP).
Su concepto básico es el de la ZDP, según la cual cada estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que ver con sunivel de desarrollo, pero existen otros fuera de su alcance que pueden ser asimilados con ayuda de un adulto o de iguales más aventajados. En este tramo, entre lo que el estudiante puede aprender porsí solo y lo que puede aprender con ayuda de otros, es lo que se denomina ZDP.
En este sentido la teoría de Vigotsky concede al maestro un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollode estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos.
Se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la interacción social en el aprendizaje; elestudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
 Vigotsky propone también la idea de la doble formación, al defender de toda función cognitiva aparece primero en el planointerpersonal y posteriormente se reconstruye en el plano interpersonal, es decir se aprende interacción con los demás y se produce el desarrollo cuando internamente se controla el proceso, integrando nuevascompetencias a la estructura cognitiva existente.
La interacción entre los estudiantes y los adultos se produce atreves de el lenguaje, por lo que verbalizarlos pensamientos lleva a reorganizar lasideas, lo que facilita el desarrollo y hace que sea necesario propiciar interacciones en el aula, cada vez más ricas, estimulantes y saludables. En el punto de partida la responsabilidad es el...