LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN
Páginas: 10 (2313 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2015
LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN
Dr. C. y MSc Juan Ramón Montaño Calcines
El proceso de comprensión implica diversas operaciones mentales: percibir, recordar, formular hipótesis, inferir... Esas operaciones se articulan entre sí y convierten la lectura en una actividad específica del razonamiento por inferencia.
La percepción le permite al lector captar y descubrir los signosexplícitos y relacionarlos dentro del contexto del escrito en el que se encuentran. La memoria, le permite extraer de sus conocimientos y experiencias los significados que debe otorgarle a esos signos. En función de las expectativas que tiene cuando se dispone a leer, selecciona los más relevantes y los ordena jerárquicamente. Tales signos, impregnados del significado y del sentido personal que ellector les confiere a partir de su universo del saber y de su experiencia constituyen el punto de partida para las inferencias de hipotéticos significados acerca de lo que está leyendo.
El proceso de comprensión se apoya priemro en una fase analítica, de descubrimiento, y después, en un momento de síntesis. Al enfrentar cualquier texto escrito para comprenderlo siempre nos hacemos preguntas comoestas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué ocurre?¿Qué cuenta?
¿Quién lo hace?¿Quién (es) actúa (n)?
¿En qué circunstancias?
¿Cómo está organizado el texto?¿Cómo se organiza la información en el texto?
¿Qué lenguaje se usa?
¿Quiénes el autor?¿Cómo es?
En ese proceso de comprensión se desarrollan una serie de operaciones como estas:
Distinguir lo importante y esencial de lo secundario yno relevante.
Distinguir lo real y lo fantástico.
Reconocer las partes y elementos que conforman el texto (Estructura externa e interna).
Comprender secuencias temporales, espaciales y lógicas.
Detectar, retener, relacionar, agrupar y distribuir la información.
Distinguir puntos de vista diferentes.
Detectar pistas, símbolos, frases y palabras claves.
Reconocer y usar palabras en un contextoconcreto determinando el sentido con que está usado.
Relacionar datos, ideas, opiniones.
Asociar lo leído a experiencias propias.
Detectar, reconocer y modelar la estructura básica de la información que se ofrece en el texto.
Captar o reconocer el uso literario del lenguaje y saber explicar lo que significa cada figura literaria usada..
La comprensión es el efecto de la reconstruccióndel significado y surge de la identificación de los supuestos semánticos globales y particulares que presenta un texto. Es el conocimiento de lo contenido en una producción escrita, tras haber realizado anticipaciones intuitivas, inferencias, y haber establecido relaciones entre todos los componentes del texto que se lee. La comprensión es consecuencia de una adecuada y coherente construcción delos significados realizada a partir de anticipaciones, inferencias, reconocimientos... Comprender es construir puentes entre la información conocida y compartida y la nueva información que se desconoce y que aparece en el texto, explícita o implícitamente dicha.
Existen diversos criterios sobre los niveles de comprensión de la lectura. Entre ellos hay puntos de vista comunes y diferenciadores.Veamos algunos de esos criterios.
I) Para Vela Cadillo Morales en "Consideraciones básicas acerca de la lectura", artículo aparecido en la Revista RIDECAP, año 3, número 6 de 1982 (Lima, Perú), "cuando se habla de lectura comprensiva no debe entenderse la comprensión como una clase especial de lectura, sino como la condición misma de todo proceso lector". Para esta autora las operaciones (oniveles) del proceso de comprensión son:
A) Nivel de traducción que implica decir con otras palabras lo que se ha entendido del texto leído. Es, en síntesis, volcar el texto a una construcción diferente.
B) Nivel de interpretación que implica establecer las relaciones necesarias y suficientes entre el contenido de la lectura y la experiencia del lector para poder emitir un juicio sobre lo que...
Dr. C. y MSc Juan Ramón Montaño Calcines
El proceso de comprensión implica diversas operaciones mentales: percibir, recordar, formular hipótesis, inferir... Esas operaciones se articulan entre sí y convierten la lectura en una actividad específica del razonamiento por inferencia.
La percepción le permite al lector captar y descubrir los signosexplícitos y relacionarlos dentro del contexto del escrito en el que se encuentran. La memoria, le permite extraer de sus conocimientos y experiencias los significados que debe otorgarle a esos signos. En función de las expectativas que tiene cuando se dispone a leer, selecciona los más relevantes y los ordena jerárquicamente. Tales signos, impregnados del significado y del sentido personal que ellector les confiere a partir de su universo del saber y de su experiencia constituyen el punto de partida para las inferencias de hipotéticos significados acerca de lo que está leyendo.
El proceso de comprensión se apoya priemro en una fase analítica, de descubrimiento, y después, en un momento de síntesis. Al enfrentar cualquier texto escrito para comprenderlo siempre nos hacemos preguntas comoestas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué ocurre?¿Qué cuenta?
¿Quién lo hace?¿Quién (es) actúa (n)?
¿En qué circunstancias?
¿Cómo está organizado el texto?¿Cómo se organiza la información en el texto?
¿Qué lenguaje se usa?
¿Quiénes el autor?¿Cómo es?
En ese proceso de comprensión se desarrollan una serie de operaciones como estas:
Distinguir lo importante y esencial de lo secundario yno relevante.
Distinguir lo real y lo fantástico.
Reconocer las partes y elementos que conforman el texto (Estructura externa e interna).
Comprender secuencias temporales, espaciales y lógicas.
Detectar, retener, relacionar, agrupar y distribuir la información.
Distinguir puntos de vista diferentes.
Detectar pistas, símbolos, frases y palabras claves.
Reconocer y usar palabras en un contextoconcreto determinando el sentido con que está usado.
Relacionar datos, ideas, opiniones.
Asociar lo leído a experiencias propias.
Detectar, reconocer y modelar la estructura básica de la información que se ofrece en el texto.
Captar o reconocer el uso literario del lenguaje y saber explicar lo que significa cada figura literaria usada..
La comprensión es el efecto de la reconstruccióndel significado y surge de la identificación de los supuestos semánticos globales y particulares que presenta un texto. Es el conocimiento de lo contenido en una producción escrita, tras haber realizado anticipaciones intuitivas, inferencias, y haber establecido relaciones entre todos los componentes del texto que se lee. La comprensión es consecuencia de una adecuada y coherente construcción delos significados realizada a partir de anticipaciones, inferencias, reconocimientos... Comprender es construir puentes entre la información conocida y compartida y la nueva información que se desconoce y que aparece en el texto, explícita o implícitamente dicha.
Existen diversos criterios sobre los niveles de comprensión de la lectura. Entre ellos hay puntos de vista comunes y diferenciadores.Veamos algunos de esos criterios.
I) Para Vela Cadillo Morales en "Consideraciones básicas acerca de la lectura", artículo aparecido en la Revista RIDECAP, año 3, número 6 de 1982 (Lima, Perú), "cuando se habla de lectura comprensiva no debe entenderse la comprensión como una clase especial de lectura, sino como la condición misma de todo proceso lector". Para esta autora las operaciones (oniveles) del proceso de comprensión son:
A) Nivel de traducción que implica decir con otras palabras lo que se ha entendido del texto leído. Es, en síntesis, volcar el texto a una construcción diferente.
B) Nivel de interpretación que implica establecer las relaciones necesarias y suficientes entre el contenido de la lectura y la experiencia del lector para poder emitir un juicio sobre lo que...
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