M Dulo 01

Módulo 1 1
Módulo

La educación ambiental:
hacia la transformación de la educación
y sus proyecciones en la construcción
de la sociedad

Reflexión y acción: el diálogo fundamental para la educación ambiental

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La educación ambiental: hacia la transformación de la educación y sus proyecciones...

1. Reflexión preliminar

P

Para razonar a propósito de la relevancia que tiene la educaciónambiental, en
los cambios fundamentales que requiere la sociedad, con miras a contribuir en
la construcción de una cultura para el manejo sostenible del ambiente, es
necesario plantear aquí algunos interrogantes: ¿qué sociedad tenemos hoy?, ¿qué
tipo de relaciones se han desarrollado a través de su dinámica? ¿cuál ha sido la
influencia de estas relaciones, en los procesos de interacción de la sociedadcon
la naturaleza? y ¿cuál es el entramado cultural a que han dado lugar dichas
interacciones? Además de los anteriores interrogantes son complementarios y
prioritarios, para la contextualización de la educación ambiental, otros como:
desde lo ambiental y desde la sostenibilidad ¿qué educación se requiere y para
qué tipo de sociedad?
Reflexiones a propósito de lo anterior, deben estar presentesen un análisis crítico
permanente del ambiente (desde los propósitos y competencias de la educación
ambiental). Éstas deben permitir ubicar la interacción como concepto
fundamental, para comprender la calidad de las relaciones sociedad-naturalezacultura y sus impactos en la producción de la problemática ambiental. Asimismo,
el análisis debe estar orientado a visualizar elementos generales, quecontribuyan
en la clarificación, a propósito de qué sociedad se requiere y cuál es pertinente
construir, en el marco de la sostenibilidad. Por supuesto, lo anterior debe aportar
elementos que señalen ¿qué tipo de escuela necesitamos y hacia dónde deben
estar orientados los procesos de formación en la misma?, para la búsqueda de
una relación permanente: escuela-comunidad.

2. Objetivos generales
ÄGenerar espacios de reflexión y discusión, en torno a la pertinencia de los

procesos de la educación ambiental en los ámbitos: social y educativo.

Ä Identificar, proyectar y ampliar, a través de la concepción básica que acompaña

este módulo, los ejes fundamentales necesarios para la comprensión de la
problemática ambiental, desde la interacción: ciencia-tecnología-sociedad.

Ä Contextualizar losejes fundamentales para la comprensión de la problemática

ambiental, en los principios de la educación ambiental, teniendo como

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Reflexión y acción: el diálogo fundamental para la educación ambiental

referentes sus posibilidades de adecuación a las dinámicas: sociales, culturales
y naturales de las diferentes localidades y/o regiones.
Ä Proponer alternativas de carácter metodológico, para lareflexión a propósito

de la pertinencia social de la educación ambiental; con el fin de contribuir en
la cualificación de sus acciones y su proyección hacia horizontes de cambio y
transformación, no sólo en el marco de la educación, sino de la sociedad en
general.

3. Reseña particular
A través del presente módulo, se han querido ubicar elementos conceptuales,
metodológicos y estratégicos, quecontribuyan en el análisis crítico y reflexivo de
la educación ambiental desde su pertinencia social y educativa. Dichos elementos
están relacionados con:
a. El posicionamiento del concepto de interacción, como base epistemológica
para la construcción del conocimiento a propósito de las relaciones: sociedadnaturaleza-cultura, en el contexto de la visión sistémica del ambiente.
b. La ubicación de larelación: ciencia-tecnología-sociedad, como uno de los
aspectos esenciales para la lectura de contextos ambientales, tanto particulares
como globales.
c. La presentación de algunos criterios que posibiliten fundamentar la necesidad
de un enfoque integrador, para la comprensión de los problemas ambientales.
d. El planteamiento de algunas reflexiones relacionadas con el concepto de
sostenibilidad,...