m dulo 5to 2015

EETNO “Algodonera Flandria”
5to año. Técnico y Sociales
Prof. Alejandra Repetto




Literatura

Selección
de
cuentos
poemas
ensayos
y
textos teóricos




Primer trimestre
2015
¿Qué es la literatura? ¿Para qué estudiamos literatura en laescuela?

Yo he preferido hablar de cosas imposibles
porque de lo posible se sabe demasiado
Silvio Rodríguez

Cada año los invitamos a reflexionar sobre este fenómeno humano que estudiamos. Nuestra materia es la única en la escuela –hasta donde sabemos, al menos- en la cual se habla de cosas “que no existen” en el mundo real, más técnicamente dicho, que no necesariamente tienen referencia en elmundo que llamamos real.
Y a la pregunta de título vamos dándole diversas respuestas, a medida que incorporamos más elementos para pensar el problema.
Podemos recuperar la noción que ustedes ya tienen de que los textos no aparecen “espontáneamente” sino que tiene un marco específico de producción y de recepción. El sentido aparece en el presente del momento en que un lector interactúa con untexto, la teoría habla de una transacción entre ambos (en toda transacción ponemos algo para sacar algo), en el marco de la cual se construye el sentido. Esto vale para todos los textos, vamos específicamente a los literarios.
Establecer qué entra o no en el campo de lo que denominamos literatura dependerá, como plantea el crítico cultura Terry Eagleton (1943) de categorías establecidas y acordadaspor la comunidad que participa tanto en la producción y divulgación como en la recepción de esos textos, en un determinado momento histórico. Hasta ahora, en lo que están de acuerdo la mayoría de los teóricos de la literatura es en su carácter ficcional y su función estética.
En la escuela, nuestros programas son muy abiertos. Los profesores seleccionamos un conjunto de obras, dentro del marco delo que el Ministerio de Educación propone para cada ciclo, porque las consideramos relevantes, fundamentales para que ustedes se lleven un contacto lo más profundo posible con la literatura, para que se apropien en la mayor parte posible de un capital cultural que pertenece a toda nuestra sociedad. Eso, por una parte. Por otra, intentamos que mejoren sus competencias como lectores críticos, queconozcan los modos de leer literatura que hoy consideramos clave, apropiados.
Las obras que seleccionamos integran lo que denominamos canon -que sería algo así como “el conjunto de las obras más importantes de la literatura”- sobre el cual hay acuerdos generales muy amplios en cada contexto histórico-social, y matices que aporta cada docente en el momento de elegir. Organizamos la presentación deesas obras según lo que queremos enseñar en cada curso. Estamos en tensión entre dos imperativos: mostrarles textos que puedan interesarles como lectores, que puedan gustarles, y mostrarles textos que está muy bien que conozcan, porque serán una referencia presente en el futuro, en diversas esferas de la actividad de ustedes. Estos últimos, no siempre les causarán placer. Nos queda acompañarlos enla lectura, para que les resulte más accesible. Mi postura al respecto es que ustedes tienen el derecho de conocer las obras de la literatura que nuestra cultura considera principales y que, si es difícil acceder a ellas –por difíciles, por antiguas, por oscuras- aquí me tienen para acompañarlos. Es mi oficio. Yo creo que es un deber democratizar la circulación de estas obras que vamos acompartir, y modestamente ése será el trabajo que intentaré hacer. Todo suma: los amores y rechazos harán que cada uno de ustedes forme criterios de lector que los acompañarán en el futuro.
Aquí viene la parte que les toca: para estudiar literatura, hay que leer. Van a tener que hacer su esfuerzo, espero que algunos de ustedes encuentren placer en él, y que los demás se vayan “contagiando” a medida que...