M DULO III SUJETO DEL APRENDIZAJE
Páginas: 42 (10268 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2015
ACTUALIZACION PEDAGOGICA PARA MAESTROS
DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, AGRONOMÍA
Y LENGUA EXTRANJERA,
PARA EDUCACIÓN PRIMARIA Y NIVEL INICIAL
MÓDULO III
SUJETO DEL APRENDIZAJE
AÑO 2015
PALABRAS DE LA SECREARIA DE LA ASOCIACIÓN DOCENTE PROVINCIAL
Estimados docentes:
Conocer las necesidades de nuestros colegas siempre fue lo primordial, para estaetapa de la Asociación Docente Provincial y pensando en la posibilidad de satisfacerlas, es que lanzamos este Curso de Nivelación Pedagógica para los Docentes de los Niveles Primario e Inicial, que año a año ven sus ilusiones insatisfechas al no poder acceder a las mismas oportunidades que tienen sus compañeros de calificar en Junta.
De esta manera llegamos a ustedes con estas herramientasfundamentales y sobretodo gratuitas de completar esas competencias pedagógicas, que sabemos que son requeridas para brindar una educación de calidad –derecho de todo alumno-.
Muchas gracias por seguir confiando en A.D.P.Prof. Patricia Argañaraz
Secretaria General
ÍNDICE
Objetivos del Módulo pág. 4
Presentaciónpág. 5
El Desarrollo Infantil pág. 6
Psicología genética de Jean Piaget. Estadios del desarrollo pág. 8
de la inteligencia
I.- El primer período: sensorio-motor pág. 9
II.- Periodo Preoperatorio.Pág. 12
III.- Periodo de las Operaciones Concretas Pág. 14
IV.- Periodo de las Operaciones Formales Pág. 15
Teorías Psicoanalíticas; el desarrollo psicosexual
Según Sigmund Freud Pág. 16
Los Estadiosde la Evolución Psicosexual Pág. 17
El desarrollo del yo según René Spitz Pág. 20
La concepción moderna del desarrollo y su repercusión pág. 22
En las aulas.
Los procesos de escolarización y la constitución de la
Infancia moderna.Pág. 24
Bibliografía Pág. 29
OBJETIVOS
Acercar perspectivas teóricas existentes sobre los problemas de la subjetividad, en relación con problemas culturales, sociales y psicológicos
Brindar herramientas para la comprensión de los problemas que plantea larelación entre los procesos de desarrollo del aprendizaje y enseñanza desde diversas perspectivas teóricas.
Proveer criterios para comprender las particularidades de los procesos de construcción del conocimiento en el contexto escolar.
Ofrecer herramientas que les permitan analizar las características que guarda el trabajo escolar y las incidencias que poseen las modalidades de interacción ydiscursivas sobre el aprendizaje.
Sensibilizar a los docentes en relación al carácter normativo que suelen tener nuestros discursos y prácticas psico-evolutivas en el tratamiento de cuestiones como el desarrollo y la diversidad.
PRESENTACIÓN
La temática sobre los sujetos del aprendizaje cobra un sentido especial en el proceso de capacitación.
Es valioso destacar que el ser...
ACTUALIZACION PEDAGOGICA PARA MAESTROS
DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, AGRONOMÍA
Y LENGUA EXTRANJERA,
PARA EDUCACIÓN PRIMARIA Y NIVEL INICIAL
MÓDULO III
SUJETO DEL APRENDIZAJE
AÑO 2015
PALABRAS DE LA SECREARIA DE LA ASOCIACIÓN DOCENTE PROVINCIAL
Estimados docentes:
Conocer las necesidades de nuestros colegas siempre fue lo primordial, para estaetapa de la Asociación Docente Provincial y pensando en la posibilidad de satisfacerlas, es que lanzamos este Curso de Nivelación Pedagógica para los Docentes de los Niveles Primario e Inicial, que año a año ven sus ilusiones insatisfechas al no poder acceder a las mismas oportunidades que tienen sus compañeros de calificar en Junta.
De esta manera llegamos a ustedes con estas herramientasfundamentales y sobretodo gratuitas de completar esas competencias pedagógicas, que sabemos que son requeridas para brindar una educación de calidad –derecho de todo alumno-.
Muchas gracias por seguir confiando en A.D.P.Prof. Patricia Argañaraz
Secretaria General
ÍNDICE
Objetivos del Módulo pág. 4
Presentaciónpág. 5
El Desarrollo Infantil pág. 6
Psicología genética de Jean Piaget. Estadios del desarrollo pág. 8
de la inteligencia
I.- El primer período: sensorio-motor pág. 9
II.- Periodo Preoperatorio.Pág. 12
III.- Periodo de las Operaciones Concretas Pág. 14
IV.- Periodo de las Operaciones Formales Pág. 15
Teorías Psicoanalíticas; el desarrollo psicosexual
Según Sigmund Freud Pág. 16
Los Estadiosde la Evolución Psicosexual Pág. 17
El desarrollo del yo según René Spitz Pág. 20
La concepción moderna del desarrollo y su repercusión pág. 22
En las aulas.
Los procesos de escolarización y la constitución de la
Infancia moderna.Pág. 24
Bibliografía Pág. 29
OBJETIVOS
Acercar perspectivas teóricas existentes sobre los problemas de la subjetividad, en relación con problemas culturales, sociales y psicológicos
Brindar herramientas para la comprensión de los problemas que plantea larelación entre los procesos de desarrollo del aprendizaje y enseñanza desde diversas perspectivas teóricas.
Proveer criterios para comprender las particularidades de los procesos de construcción del conocimiento en el contexto escolar.
Ofrecer herramientas que les permitan analizar las características que guarda el trabajo escolar y las incidencias que poseen las modalidades de interacción ydiscursivas sobre el aprendizaje.
Sensibilizar a los docentes en relación al carácter normativo que suelen tener nuestros discursos y prácticas psico-evolutivas en el tratamiento de cuestiones como el desarrollo y la diversidad.
PRESENTACIÓN
La temática sobre los sujetos del aprendizaje cobra un sentido especial en el proceso de capacitación.
Es valioso destacar que el ser...
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