M EXTRAS CRISTI

En este artículo se analizan estrategias específicas que nos permitan favorecer la comprensión y el aprendizaje significativo de los sucesos históricos,mediante la implementación de propuestas pensadas por nosotros con base en las clases y las lecturas realizadas durante estos módulos. La intención es evitar que laHistoria se convierta en una materia repetitiva, memorística y carente de sentido y relevancia para los alumnos. Así mismo al tratar el tema de la evaluación creemosnecesario aclarar que este será tomado en cuenta en relación con el aprendizaje en el aula. No se aborda el tema de la evaluación en su función certificativa einformativa.

En lo referente a la evaluación se considera a ésta como una herramienta de valoración, no de descripción, para la toma de decisiones. En segundolugar, como un proceso continuo (donde la evaluación formativa es fundamental, ya que es reguladora del aprendizaje y del accionar del maestro). Por último, y enrelación al punto anterior, se hace hincapié en la importancia de la relación entre evaluación y acción docente ya que evaluamos para actuar (Feldman, 2004).Conclusiones
La enseñanza de la historia a nivel primaria es un contenido de vital importancia en tanto ciencia del hombre. Las estrategias para el proceso deenseñanza-aprendizaje son variadas, lo importante es que en su aplicación realmente transportemos al pasado a nuestros alumnos, se entienda el ámbito en que se desarrolló unhecho histórico, señalando los aspectos que influyen en el proceso a nivel de relaciones causales y de su interdependencia a nivel sincrónico y diacrónico.