M-Learning

UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE INGENIERÍA

DISEÑO DE GUIA DE ACTIVIDADES BASADAS EN EL
M-LEARNING COMO HERRAMIENTATECNOLÓGICA
PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE EN LOS
ESTUDIANTES DE UNA UNIDAD EDUC.
EN EL ESTADO YARACUY.

Por: Geisser Campos
Sección: MI-42
Fecha: 02-02-2012
Asignatura: Metodología de Investigación

Cabudare, Febrero del 2012INDICE GENERAL

RESUMEN 4
INTRODUCCIÓN 5
CAPÍTULO I 8
EL PROBLEMA 8
Planteamiento del Problema 8
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 13
Objetivo General 13
Objetivos Específicos 13
JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE 14
CAPÍTULO II 16
MARCO TEORICO 16
Antecedentes de la investigación 16
Bases Teóricas 19
CAPÍTULO III 25
MARCO METODOLÓGICO 25
Naturaleza de la Investigación 25Población y Muestra 26
CAPITULO IV 29
LA PROPUESTA 29
Presentación 29
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA 31
Objetivo General 31
Objetivos Específicos 31
JUSTIFICACIÓN 31
FUNDAMENTACIÓN 32
ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA 34
Cuadro Nº 2 34
REFERENCIAS 37

RESUMEN

El presente trabajo está enmarcado bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en el diseño de campo de tipo descriptivo, cuyaintención es proponer una innovación pedagógica basada en una propuesta de guía de actividades basadas en el m-learning como herramienta tecnológica para optimizar el aprendizaje en los estudiantes de la sección “D” del septimo grado de la Unidad Educativa “Trinidad Figueira” Municipio San Felipe estado Yaracuy. La población objeto de estudio está conformada por veinticinco (25) estudiantes de lareferida institución, no se aplicaron criterios muestréales, debido a que dicha población puede ser abordada en su totalidad, por considerarla pequeña y de fácil manejo, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario, la cual quedó estructurada por once (11) ítem, cuyas alternativas de respuestas son: abiertas. Así mismo, esta investigación se realizó a través de tres fases: diagnóstica,en la que se evidenció que un número significativo de estudiantes no usa de forma pedagógica su dispositivo móvil, y por lo cual se vio la necesidad de proponer la guía de actividades basadas en el m-learning.La segunda fase, que estuvo conformada por el diseño de la propuesta, en donde se estructuró la guía en cuanto a los contenidos y actividades.Y por último, se realizó la tercera fase, queconsta de la validez de la propuesta, la misma se realizó a través de juicios de expertos.Los resultados permitieron concluir:que los estudiantes requieren ser instruidos en la utilización del m-learning como herramienta tecnológica para mejorar su aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

Durante esta última década, el mundo de las telecomunicaciones ha experimentado grandes avances que han contribuido aléxito de la telefonía móvil, así como también, el impacto que ha causado Internet y sus aplicaciones en los sistemas de información, el cual, está contribuyendo a cambiar los hábitos y costumbres de la sociedad actual, facilitando así el acceso a los servicios de información y comunicación desde dispositivos móviles.
De igual manera, la educación y los ambientes de aprendizaje interactivos no hansido ajenos a esta realidad y en la actualidad han encontrado un punto de convergencia en los sistemas móviles, el cual va más allá del tradicional elearning, y establece un nuevo modelo basado en el principio de movilidad. Esta nueva visión del conocimiento permite integrar mapas de conocimiento visual, bancos de imágenes y establecer contacto con profesores o expertos en la materia de estudio encualquier momento y lugar.
Cabe destacar que, la educación apoyada por la tecnología ha pasado por diferentes fases a través de los tiempos. Inicialmente cuando apareció el computador se planteó un nuevo esquema denominado enseñanza apoyada por el computador, conforme se fue dando la evolución del mismo y las facilidades tecnológicas se ampliaron, las tareas tendieron a la denominada...