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Piaget
Nasio
Levin
0 a 2 años
Periodo senso-motor:
-Falta de función simbólica
-No presenta pensamiento ni afectividad ligada a representaciones que permitan evocar las personas o los objetos ausentes.
-18 meses: desarrollo mental. Elabora el conjunto de subestructuras cognoscitivas que servirán para sus construcciones perceptivas e intelectuales ulteriores, así como cierto número dereacciones afectivas elementales, que determinan de algún modo su afectividad subsiguiente.
-Existe una inteligencia antes del lenguaje. Esa inteligencia no deja resolver un conjunto de problemas de acción, construyendo un complejo sistema de esquemas de asimilación, ni de organizar lo real según un conjunto de estructuras espacio – temporales y causales.
-Las construcciones se efectúanapoyándose en percepciones y movimientos, mediante una coordinación senso – motora de las acciones, sin representación o pensamiento.

Estadio I: Reflejos
Punto de partida del desarrollo en las actividades espontaneas y totales del organismo y en los reflejos concebidos a la vez como una diferenciación de ellas y como capaces, en algunos casos de presentar una actividad funcional que implica laformación de esquemas de asimilación.
El reflejo del recién nacido, resulta que los que entre ellos presentan una importancia particular para el porvenir, dan lugar al “ejercicio reflejo”. El recién nacido mama de manera más segura y encuentra más fácilmente el pezón cuando se los deja, después de algunos días, en los primeros ensayos.
La asimilación reproductora o funcional que asegura de ese ejerciciose prolonga, en una asimilación generalizadora (chupar en el vacío, entre las tetadas o chupar otros objetos) en una asimilación re – cognoscitiva (distinguir el pezón de los otros objetos).

Estadio II Hábitos:
Se constituyen los primero hábitos, que dependen de una actividad del sujeto.
Un reflejo condicionado, no es estable nunca por el juego de sus solas asociaciones, llega a serlo porla constitución de un esquema de asimilación.
Incluso llamando hábitos a las conductas adquiridas, no es aun inteligencia. U habito elemental se basa en un esquema senso – motor de conjunto. No existe desde el punto de vista del sujeto, una diferencia entre los medios y los fines.



Estadio III
Las acciones senso – motoras durante el primer año del niño no solo lleva a los aprendizajeselementales, fuentes de simples hábitos, a un nivel en que no se observa todavía una inteligencia propiamente dicha, sino también proporciona una serie continua de intermediarios entre esas dos variedades de reacciones.
Presenta las transiciones siguientes a partir del momento, hacia los cuatro meses y medio, en que hay coordinación entre la visión y la aprehensión, el niño agarra y manipula todo loque ve en su espacio. Nos hallamos esta vez en el umbral de la inteligencia.

Estadios IV y V
Se le impone al sujeto una finalidad previa, independientemente de los medios que vaya a emplear (alcanzar objetos lejanos, o buscar algún objeto bajo una sábana).
Durante un quinto estadio, hacia los once o doce meses, se añade a las conductas precedentes una reacción esencial: la búsqueda de losmedios nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos. Conducta del soporte

Estadio VI
El niño se hace capaz de encontrar medios nuevos, no ya solo por tanteos exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas, que desembocan en una comprensión repentina o insight.
Construcción de lo real
Objeto permanente:
Universo inicial: es un mundo sin objetos, que consiste en cuadrosmóviles e inconscientes, que aparecen y luego se reabsorben por completo.
Estadio III: hacia los 5 a los 7 meses cuando el niño va a agarrar un objeto , y se lo tapa con una sabana, el niño se pone a llorar como si el objeto fuera reabsorbido.
Estadio IV: al ocultar un objeto ocurre a menudo que el niño vuelva a buscar el objeto en el primer lugar que lo encontró, como si la posición...