M TODOS DE ENSE ANZA A LA LECTURA 2612

MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA
LECTURA

PROF.
PROF.CAROLINA
CAROLINAFLORES
FLORESLUEG
LUEG

Objetivos para la clase

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•

Identificar las ideas centrales que le dan sustento a la enseñanza de
la lectura centrada en el desarrollo de destrezas.
Identificar los aportes del enfoque centrado en la enseñanza informal
de la lectura.
Valorar el enfoque equilibrado como una propuesta didáctica querequiere ser aplicada desde el nivel de la educación parvularia.
Participar activamente en la clase, preguntando, opinando y
aportando al grupo desde la propia experiencia.

Componentes de la Alfabetización Emergente

• Lenguaje oral
• Conciencia fonológica
• Conocimiento del alfabeto
•
•

Lectura emergente
Escritura emergente.

CONCIENCIA FONOLÓGICA

El desarrollo de los procesos que configuran
laconciencia fonológica
hace que los niños
tomen conciencia de los componentes fónicos
del lenguaje oral y su relación con el
significado de las palabras.
Facilita su asociación con el lenguaje escrito.
En la medida en que toma conciencia que las
palabras están compuestas por sonidos
diferentes que contribuyen a su significado,
que pueden rimar entre sí, tener inicios y
finales semejantes o sepueden segmentar o
añadir, empiezan a apropiarse del proceso de
decodificación.

Conocimiento del alfabeto

•

Se refiere a los nombres y los sonidos de todos los signos gráficos de la
lengua, como mayúsculas y minúsculas.

•

Los nombres de las letras contribuyen al aprendizaje de asociaciones entre
fonemas y grafemas.

•

El conocimiento de las letras es reconocido como un ingrediente básico delaprendizaje de la lectura. Para un aprendizaje efectivo de la lectura durante
la educación escolar, los niños deben conocer el nombre de todas las
letras, mayúsculas y minúsculas, al término de la educación parvularia.

•

El conocimiento de las letras se inicia tempranamente en el desarrollo
infantil si los niños tienen la oportunidad de observar a los adultos y a otros
niños interactuar con textosen su entorno cotidiano.
( Villalón, 2008)

Conocimiento del alfabeto

•

En un contexto pedagógico que promueva el desarrollo de la
alfabetización temprana, los niños alcanzarán un conocimiento de
todas las letras del alfabeto, tanto mayúsculas como minúsculas, y
habrán comprendido el principio alfabético entre los 5 y 6 años-

•

Este principio implica que los niños/as comprenden que lasecuencia
de letras de una palabra escrita representa la secuencia de sonidos
de una palabra, aunque aún no exista una correspondencia absoluta
entre grafemas y fonemas.(Villalón, 2008)

el
el auto
auto

el
el agua
agua

MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA LECTURA

¿ Cuál es la edad adecuada para la enseñanza de la lectura y
escritura?.

¿Cómo de debe enseñar a leer?

•

No existe ningún método de enseñanzatan sobresaliente que
sea adecuado para el estilo de enseñanza de todos los
educadores y útil para todos los niños (as) para ser, por ende
utilizado en forma exclusiva” (Condemarín, 2006).
– La enseñanza incidental o informal.
– La enseñanza directa o sistemática.

Métodos de enseñanza de la lectura y escritura

Enseñanza directa o
sistemática

Enseñanza indirecta
o incidental

“Una organizaciónde la instrucción en términos de
destrezas

específicamente

definidas

para

ser

enseñadas en tiempos establecidos y con métodos
sistemáticos”(Good, 1973)

• Programas de lectura altamente estructurados, donde las
destrezas
específicas
son
enseñadas
directa
y
sistemáticamente.
• Considera la lectura y la escritura como destrezas complejas,
constituidas por una serie de subdestrezas
claramenteidentificables y ordenadas en una secuencia de aprendizaje.
• El educador juega un rol directivo en el aprendizaje de los
niños(as).
• Este modelo
conductista.

se

basa

específicamente

en

la

psicología

•
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•

Centrado en el desarrollo de habilidades y destrezas.
Los objetivos se proyectan en experiencias o en conductas.
El énfasis se pone en el desarrollo intelectual del...