M xico en el contexto internacional PISA SLPotos
Páginas: 6 (1458 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2015
MÉXICO EN EL
CONTEXTO
INTERNACIONAL PISA
Promedio OCDE y el promedio
de América Latina (AL).
Vale la pena recordar dos puntos. El primero, que el promedio OCDE
es la media de los 34 países miembros de la OCDE, los cuales se
ponderaron por igual, a fin de evitar que dicho valor estuviera
inclinado hacia los países con mayor población escolar de 15 años.
En el ciclo 2009, el promedio de laOCDE en Lectura fue de 493
puntos con desviación estándar de 93. 5
El segundo es que para el cálculo del promedio de AL se adoptó la
misma metodología que para el promedio OCDE, otorgando igual
peso a los ocho países latinoamericanos (Argentina, Brasil, Chile,
Colombia, México, Panamá, Perú y Uruguay) que participaron en
PISA 2009. La media de desempeño en Lectura para los paíseslatinoamericanos fue de 408 puntos y la desviación estándar de 98.
En cuanto al desempeño en Lectura, en la misma gráfica se puede ver que
Shanghái-China obtuvo la media más alta de todos los países participantes. Le
siguen Corea del Sur, Finlandia y Hong Kong-China. La media de Shanghái-China
es superior significativamente a todos los demás países, pues sus intervalos de
confianza no se traslapan con losde ningún otro país.
De los 65 países participantes, 45 se encuentran por arriba de la media de
desempeño de México, cuatro tienen un nivel similar (Bulgaria, Uruguay,
Rumania y Tailandia) y 16 se encuentran por debajo de la media de desempeño
de México.
Al comparar a México con sus pares latinoamericanos, se puede apreciar que se
encuentra en el mismo nivel que Uruguay y por arriba deArgentina, Brasil,
Colombia, Panamá y Perú, así como del promedio de AL; sin embargo, está por
debajo de la media de desempeño de Chile (ver tabla A19 del Anexo 1).
México aparece, junto al grupo de países latinoamericanos, por debajo de la
media de la OCDE.
México concentra 37% de los alumnos en los niveles bajos (Niveles
•
1a, 1b y Debajo del Nivel 1b), 54% en los intermedios (Niveles 2 y3) y sólo 9% en los niveles altos. Esta distribución es similar a la
que presenta Tailandia, lo que hace que las medias de desempeño
en la subescala entre Tailandia y México sean parecidas.
Cabe hacer mención que sólo 4% de los alumnos en
•
México se ubican por debajo del Nivel 1b en la subescala
de Acceder y recuperar.
Los alumnos de México obtuvieron una media de 418,
por abajo de lamedia de Acceder y recuperar (433) y
de Reflexionar y evaluar (432).
México agrupa 44% de los estudiantes en los niveles
bajos (Niveles 1a, 1b y Debajo del Nivel 1b), 50% en
los niveles intermedios (Niveles 2 y 3) y sólo 6% en los
niveles altos (Niveles 4 al 6). Estos porcentajes difieren
de las otras subescalas, pues en ésta hay más
alumnos en los niveles bajos y menos en los niveles
altos.
Los porcentajes de México contrastan con los que
alcanza España en los niveles altos. Ella concentra
21% de los estudiantes, mientras que México sólo 6%.
En los niveles bajos España presenta 20% de los
alumnos y México 44%.
En México la media de desempeño en esta subescala es de 432 puntos. El país
concentra 37% de los estudiantes en los niveles inferiores, 55% en los
intermedios y 8% en lossuperiores. Si se comparan estos porcentajes con los
obtenidos por España, se puede ver que México tiene tres veces menos
estudiantes en los niveles altos (24% contra 8%), y en los inferiores, México
cuenta con más alumnos (37% contra 20%); esta situación lleva a que la media
de rendimiento en España sea de 483; es decir, 51 puntos más que la de
México.
Los porcentajes del promedio de AL enlos niveles superiores son similares a
los de México, 7% y 6%, respectivamente; sin embargo, México tiene más
estudiantes en los niveles intermedios que el promedio de AL, 55% contra 45%
y menos alumnos en los niveles inferiores 37% contra 47%. Esta es la razón
por la cual México tiene una media de desempeño superior al promedio de AL.
Perspectiva nacional
En esta sección se presentan los...
CONTEXTO
INTERNACIONAL PISA
Promedio OCDE y el promedio
de América Latina (AL).
Vale la pena recordar dos puntos. El primero, que el promedio OCDE
es la media de los 34 países miembros de la OCDE, los cuales se
ponderaron por igual, a fin de evitar que dicho valor estuviera
inclinado hacia los países con mayor población escolar de 15 años.
En el ciclo 2009, el promedio de laOCDE en Lectura fue de 493
puntos con desviación estándar de 93. 5
El segundo es que para el cálculo del promedio de AL se adoptó la
misma metodología que para el promedio OCDE, otorgando igual
peso a los ocho países latinoamericanos (Argentina, Brasil, Chile,
Colombia, México, Panamá, Perú y Uruguay) que participaron en
PISA 2009. La media de desempeño en Lectura para los paíseslatinoamericanos fue de 408 puntos y la desviación estándar de 98.
En cuanto al desempeño en Lectura, en la misma gráfica se puede ver que
Shanghái-China obtuvo la media más alta de todos los países participantes. Le
siguen Corea del Sur, Finlandia y Hong Kong-China. La media de Shanghái-China
es superior significativamente a todos los demás países, pues sus intervalos de
confianza no se traslapan con losde ningún otro país.
De los 65 países participantes, 45 se encuentran por arriba de la media de
desempeño de México, cuatro tienen un nivel similar (Bulgaria, Uruguay,
Rumania y Tailandia) y 16 se encuentran por debajo de la media de desempeño
de México.
Al comparar a México con sus pares latinoamericanos, se puede apreciar que se
encuentra en el mismo nivel que Uruguay y por arriba deArgentina, Brasil,
Colombia, Panamá y Perú, así como del promedio de AL; sin embargo, está por
debajo de la media de desempeño de Chile (ver tabla A19 del Anexo 1).
México aparece, junto al grupo de países latinoamericanos, por debajo de la
media de la OCDE.
México concentra 37% de los alumnos en los niveles bajos (Niveles
•
1a, 1b y Debajo del Nivel 1b), 54% en los intermedios (Niveles 2 y3) y sólo 9% en los niveles altos. Esta distribución es similar a la
que presenta Tailandia, lo que hace que las medias de desempeño
en la subescala entre Tailandia y México sean parecidas.
Cabe hacer mención que sólo 4% de los alumnos en
•
México se ubican por debajo del Nivel 1b en la subescala
de Acceder y recuperar.
Los alumnos de México obtuvieron una media de 418,
por abajo de lamedia de Acceder y recuperar (433) y
de Reflexionar y evaluar (432).
México agrupa 44% de los estudiantes en los niveles
bajos (Niveles 1a, 1b y Debajo del Nivel 1b), 50% en
los niveles intermedios (Niveles 2 y 3) y sólo 6% en los
niveles altos (Niveles 4 al 6). Estos porcentajes difieren
de las otras subescalas, pues en ésta hay más
alumnos en los niveles bajos y menos en los niveles
altos.
Los porcentajes de México contrastan con los que
alcanza España en los niveles altos. Ella concentra
21% de los estudiantes, mientras que México sólo 6%.
En los niveles bajos España presenta 20% de los
alumnos y México 44%.
En México la media de desempeño en esta subescala es de 432 puntos. El país
concentra 37% de los estudiantes en los niveles inferiores, 55% en los
intermedios y 8% en lossuperiores. Si se comparan estos porcentajes con los
obtenidos por España, se puede ver que México tiene tres veces menos
estudiantes en los niveles altos (24% contra 8%), y en los inferiores, México
cuenta con más alumnos (37% contra 20%); esta situación lleva a que la media
de rendimiento en España sea de 483; es decir, 51 puntos más que la de
México.
Los porcentajes del promedio de AL enlos niveles superiores son similares a
los de México, 7% y 6%, respectivamente; sin embargo, México tiene más
estudiantes en los niveles intermedios que el promedio de AL, 55% contra 45%
y menos alumnos en los niveles inferiores 37% contra 47%. Esta es la razón
por la cual México tiene una media de desempeño superior al promedio de AL.
Perspectiva nacional
En esta sección se presentan los...
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