N 1 I 3 Unitats Did Ctiques Del Proc S D Adaptaci I Del Peixets



MODEL D’UNITAT DIDÀCTICA

GRAELLA MÉS: OBJECTIUS ESPECÍFICS- NESE-AVAL PROCÉS E-A-(TEMPORAL ADEQUADA, ASSOLIMENT D’OBJECTIUS...)-CCBB SELECCIONADES-RECURSOS I ACTIV COMPLEM-TIC-LECTURA-ED EN VALORS I METODOL-ACTIVITATS I RÚBRIQUES.


Juntar els objectius generals d’etapa, relacionar-los amb els de cicle i amb les ccbb i dimensions.
Juntar en una graella tots els criteris d’avaluació de maneravertical, en una altra els criteris de promoció.

Metodologia: parts de les sessions i metodologia en general: participativa, coeducació...
Avaluació: fulls de seguiment, recursos graelles, bosseta, comportament...
Recursos: del magatzem.
NESE:
Criteris de qualificació, a qué li donarem més importància, es poden posar %.




Unitat didàctica num: 1Títol: ARRIBAM A L’ESCOLA Cicle: 2n Curs: 3 anys
Justificació Necessitat d’establir un horari flexible per atendre als infants quan arriben a l’escola
Bloc de continguts que treballem: Bloc 3 (àrea 1): L’activitat i la vida quotidiana
Bloc 3 (àrea 2): Cultura ivida en societat Bloc 1 (àrea 3): Llenguatge verbal
Continguts que treballem:
Ús progressiu de la llengua oral per relacionar-se, expressar-se i comunicar-se
Comprensió de la comunicació dels adults i d’altres infants.
Les activitats de la vida quotidiana: iniciativa i progressiva autonomia. Normes de convivència.
Habilitats per a la interacció i col·laboració amb elsadults i amb els iguals.
Participació en les tasques de grup i en l’ús compartit d’espais i d’objectes.
L’escola com a primer grup social de pertinença: identificació dels elements, característiques, funcionament i hàbitats.
Presa de conciència de la necessitats ‘existència i funcionament dels grups socials als quals pertany.
Acceptació, respecte i incorporació progressiva de les pautes decomportament que regeixen la convivència.

Capacitats directament relacionades:
Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres; Capacitat 1.b
Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia; Capacitat 1.c
Objectius didàctics específics:
- Identificar les característiques,diferències, sentiments i emocions pròpies i dels altres.
- Adquirir progressivament seguretat emocional i afectiva per establir vincles personals d’afecte dins la vida del grup
- Expressar emocions, sentiments, necessitats, idees,..
- Relacionar-se amb els altres de forma equilibrada i satisfactòria, interioritzant les pautes de comportament social.
Criteris d’avaluació:
- Identifica i comença a conèixerals companys.
- Adquireix progressivament seguretat afectiva i emocional.
- Expressa emocions, sentiments, necessitats, idees,...
- Es relaciona amb alguns companys.

Activitats e-a:
- 1a sessió: Conec al mestre/a i als companys: ens passam una pilota a l’hora que ens presentam. Mostram l’aula i fem un dibuix o amb plastilina o amb jocs de taula.
- 2a sessió: Conec l’escola. Després d’una petitaassamblea coneixem l’escola. Fem un dibuix lliure.
- 3a sessió: Assamblea, jocs de taula i pati.
- 4a sessió: Assamblea, plastilina, esmorzar i pati
- 5a sessió: Assemblea, tria del nom de la classe, conte i dibuix sobre aquest, esmorzar, pati, racons i pati.
Activitats/instruments d’avaluació:
- Graelles d’observació sobre l’adaptació
- Observació de les activitats que més els interessen.
- Atencióindividualitzada de les necessitats dels infants.


Materials/Recursos/TIC:
Pintures, papel continuu, plastilina, estris de plastilina, fols, conte tradicional,...
Activitats recuperació i complementàries:
En cas de ser necessàries.
Metodologia
- Partirem dels interessos i de les idees dels infants, així com dels seus gustos per anar fent les modificacions que siguin necessàries.
- Racons: els...