NIÑOS Y MAESTROS FRENTE A SITUACIONES DE INTEGRACIÓN.

NIÑOS Y MAESTROS FRENTE A SITUACIONES DE INTEGRACIÓN.
- Frola Ruiz, Patricia. Un niño especial en mi aula. Capitulo 4. Trillas. México. 2011
Debe existir un trabajo un trinomio DOCENTE, FAMILIA,NIÑO. Ya que este permitira tener un mayor impacto y se vera reflejado de manera efizaz. El DOCENTE es el encargo de llevar esta responsabilidad y conllevar a tener una iniciativa y creatividad.Existe un desconocimiento y por lo tanto temor podría decirlo para generar esta integración, ante ello resistencias que pueden solo ser entre comillas justificadas al desconocimiento, pero no debemosperder de vista que es nuestro compromiso personal promover la integración y el respeto a la diversidad.
Es evidente que sin romper estos temores no se podrá avanzar y abrir nuevas vías de comunicacióny apertura de mejoras, por lo que se requiere generar oportunidades con una mirada diferente, una actitud, disposición y respeto. Por lo que la escuela no debe perder de vista:
Respeto a losindividuos
Reconocimiento de las similitudes
Reconocimieto de las diferencias
Valoracion y festejo de ambas

Debemos recordar que somos un reflejo de convivencia, comunicación y de integración. Por loque si los niños observar un ambiente lleno de incertidumbre, malas prácticas, prejuicios, etiquetas, obviamente estaremos generando ambientes poco aptos para el desarrollo de los niños.
Integraciónsignifica crear practicas donde los niños se sensibilicen, acercarlos a la realidad y con ello cuando se enfrente o convivan con un niño con alguna discapacidad lo vean de forma natural. Ante elloestamos generando niños empáticos.
Como punto medular para realizar esta continuidad son los padres de familia los cuales brindaran el apoyo para crear ambientes de crecimiento y desenvolvimientodentro y fuera del contexto escolar.
Por lo que se requiere un docente comprometido, el cual genere ambientes y vinculación sin perder de vista que el objetivo que es el niño. Para brindar este...