o De León, D. (2010) Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara.

El concepto de evaluación

La evaluación implica descripción de un objeto, identificación de fortalezas y debilidades y comprensión de los problemas más relevantes.
A través de la evaluación se obtiene información que orienta la toma de decisiones para mantener y mejorar lo que está bien y para resolver lo que está mal.


De Kelete, J. define evaluación como el proceso que “consiste enrecoger un conjunto de informaciones reconocidas como suficientemente pertinentes, válidas y confiables, y examinar el grado de adecuación entre este conjunto de información y otro conjunto de criterios considerados suficientemente adecuados a los objetivos fijados al comienzo –o ajustados durante el camino- a fin de fundamentar una toma de decisión”


Barbier propone componentes del procesoevaluativo:

Referente, expresado en los objetivos, criterios, imagen de lo deseable (lo real versus lo ideal)
Referido, la información o evidencias. Un juicio valor se basa en un conjunto de datos.
Actores, quienes participan directa o indirectamente en el proceso evaluativo (docentes, estudiantes, tutores, directivos)
Juicio de valor, lo que se afirma sobre una persona o acción evaluada.Evaluar competencias

Hernández concibe la evaluación como un proceso a través del cual se diferencian los logros en términos de aprendizaje y los estándares mínimos aceptables de desempeño considerando las condiciones en que éste se realiza.


Vargas plantea que la evaluación de competencias es la determinación del procedimiento y la cantidad de evidencias de desempeño que deben considerarse yrecabarse para poder juzgar si un individuo es competente o no.


Tobón propone el concepto de “valoración” a lo que las personas aprenden y son capaces de aprender.
La valoración es entendida como un proceso de retroalimentación a través del cual tanto estudiantes, docente, instituciones educativas y la sociedad obtienen información sobre el grado de adquisición, construcción y desarrollo delas competencias. Esta información puede ser cualitativa y/o cuantitativa.

La valoración de competencias desde la perspectiva de Tobón se caracteriza por:
Ser un proceso dinámico ymultidimensional.
Considera el proceso como los resultados de aprendizaje.
Existe una retroalimentación cualitativa y cuantitativa.
Está orientada por las necesidades y metas personales (proyecto ético de vida)
Reconoce aptitudes, inteligencia, ZDP de cada estudiante.


Para Avolio de Cols e Lacolittu la evaluación esun proceso continuo y sistematizado que:
Implica un proceso de obtención de información
La información sirve para emitir juicios
Los juicios se utilizan para tomar decisiones.











Fines y propósitos de la evaluación de competencias

Pensar en evaluación implica pensar en los propósitos de la misma, puesto que al determinar el para qué de la evaluación, prácticamente sedefine o condiciona todo el sistema. Los propósitos de la evaluación se relacionan directamente con el tipo de decisiones que el docente o evaluador deberá tomar a partir de la información obtenida durante el proceso evaluativo.

Avolio de Cols e Iacolutti señalan que cada propósito hace referencia a distintos tipos de evaluación, mismos que requieren la selección o diseño y aplicación de distintasestrategias e instrumentos para poder conseguir información válida y significativa respecto al desarrollo de la competencia.
Cuando el propósito parte de la necesidad de comprensión, la evaluación se centra en los procesos
Cuando el propósito es decidir la aprobación o no de un programa formativo se habla de evaluación de resultados

También plantean que los propósitos de la evaluación...