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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
DECANATO DE EDUCACIÓN AVANZADA
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÓN AVANZADA CARACAS













1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL CURSO.

El curso Seminario I del Doctorado en Ciencias de la Educación, persigue abonar el camino hacia la construcción de competencias necesarias para darinicio a la elaboración del Proyecto de Investigación y su proyección hacia una posible Tesis Doctoral, iniciando una formación onto-epistemológica teórica y metodológica que ofrezca al doctorando adscrito a este programa de Educación Avanzada, conocimientos, saberes y competencias que le permitan discernir el asunto a investigar, a partir del acercamiento y construcción del objeto de estudio, laclarificación de la naturaleza epistémica y su relación cognoscente y una mayor claridad y adecuación en la elaboración a futuro de una posible ruta metodológica. Para ello presentamos este programa analítico donde se destaca el énfasis en la construcción del proyecto por parte del estudiante, que será apoyado en las Líneas de Investigación.Toca también hacer hincapié en este Seminario I, en laprofundización y construcción del Objeto de Estudio, los objetivos que orienten la investigación y su justificación, con la correspondiente revisión profunda de la literatura.

















2. OBJETIVOS DEL CURSO


2.1. Objetivo general:

Consolidar la formación de competencias investigativas de alta factura en el participante-doctorando, que le permitan discernir elasunto a investigar y consecuentemente construir su objeto de estudio a partir de la revisión de la literatura y la mirada epistémica.
2.2. Objetivos específicos:

a. Comprender desde la experiencia de pensar, las implicaciones de lo que significa construir el objeto de estudio al adelantar una investigación, desde los diferentes paradigmas existentes y las culturas metodológicas queorientan la investigación en las Ciencias Sociales.

b. Realizar una revisión exhaustiva de la literatura que interprete el objeto de estudio y que sea afín al asunto educativo seleccionado.

c. Ubicar una episteme que interprete o explique la construcción de conocimiento desde el asunto escogido para investigar.

d. Elaborar un informe de investigación que haga hincapié en el título, laconstrucción del objeto de estudio, los objetivos y la justificación y que responda a una Línea de Investigación que aborde realidades, problemáticas y teorías vinculadas a la Ciencias de la Educación.













3. CONTENIDOS

Unidad 1. La revolución de lo que puede significar las creencias para investigar.El contexto o situación, el texto y el lector. La búsqueda delsignificado. Construcción del objeto de estudio y diseño de la investigación. La Lectura y la investigación.Las líneas de Investigación como contexto de estudio en la UNESR.
Unidad 2. El estado del arte. Contenido o Índice en sintonía con la episteme asumida para el desarrollo del proyecto. La interrogante de la investigación.La asunción de la realidad a investigar. Visión del problema o apología.Revisión de la inclusión del apoyo teórico y experiencias relacionadas con la investigación.

Unidad 3.Los paradigmas en la investigación social. Los enfoques epistemológicos y su relación con la posición del investigador. Las posiciones: empírico-positivista, fenomenológica-hermenéutica y la orientación crítico-dialéctica. Polaridad cuantitativa-cualitativa.
Unidad 4. La Tesis Doctoral. Elaboracióndel informe de investigación. El Estudio y la sistematización de la investigación. Aplicación de un sistema de normas para la debida presentación del Proyecto de Investigación.









4. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD I: Construcción del objeto de estudio desde una visión paradigmática.

OBJETIVO (S) ESPECÍFICO (SComprender desde la...