p moderna

INDICE
INTRODUCCION

EL HUMANISMO Y EL RENACIMIENTO
CARACTERISTICAS Y ORIENTACIONES DEL HUMANISMO
LAS HUMANIDADES
ESPIRITITU CRÍTICO Y POLEMICO
EL PLAN DE ESTUDIOS HUMANISTICOS
EL HUMANISMOEN ITALIA
VICTORINO DE FELTRE
EL HUMAMANISMO EN FRANCIA
FRANCISCO REBELAIS
PRINCIPALES EXPONENTES
PETRARCA
LORENZO VALLA
NICOLAS COPERNICO
GALILEO GALILEI
LEONARDO DA VINCI

MOMENTOHISTORICO DEL REALISMO PEDAGOGICO
EL REALISMO PEDAGOGICO
FACTORES QUE PROPICIARON SU APARICION
EL EMPIRISMO
FRANCIS BACON
EL RACIONALISMO
RENE DESCARTES
MODALIDADES DEL REALISMO PEDAGOGICO
REALISMOHUMANISTA
ERASMO DE ROTTERDAM
REALISMO SOCIAL
TOMASO DE CAMPANELLA
REALISMO NATURALISTA
JUAN AMOS COMENIO
REALISMO DISCIPLINARIO
JOHN LOCKE
EDUCACION PARA PRINCIPES
EDUCACION FEMENINA
OTROSGRANDES REPRESENTANTES DEL REALISMO HUMANISTA
JUAN LUIS VIVES
FRANCISCO REBELAIS

IGLESIA Y NUEVA EVANGELIZACION
PEDAGOGIA DE LA FE
EVANGELIZACION
SAN JOSE DECALASANZ
IGNACIO LOYOLAPEDAGOGIA JESUITA
CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA JESUITA

SANTO TOMAS DE AQUINO

SAN AGUSTIN DE HIPONA
PEDAGOGIA SIGLO XVIII
PEDAGOGIA SENSUALISTA
ETIENNE BON NOT DE CONDILLAC
DENIS DIDEROTCORRIENTES PEDAGOGICAS
Son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto. Los movimientos, métodos ocorrientes pedagógicas han ido surgiendo a lo largo de la historia al mismo tiempo que las necesidades educacionales de la población han ido cambiando. Cada corriente pedagógica surgida preconiza quesu método de enfocar la enseñanza es el más adecuado para conseguir el máximo rendimiento y aprendizaje del alumnado.
Modelo Historico Cultural
Carácter Educativo De La Enseñanza
La enseñanza debepropiciar que el individuo se desarrolle integralmente, no solo
para la actividad cognoscitiva de sus capacidades y habilidades, sino también en lo
afectivo-volitivo y comportamental.

Carácter...