p'sicologia


República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Instituto Universitario de Educación Especializada
Pre-escolar Nocturno
IUNE - Táriba
III Semestre



Adquisición y desarrollo del Lenguaje





JULIO, 2014
Introducción.


El lenguaje desempeña un papel esencial en la manera como el niño vacomprendiendo en forma creciente el mundo en que vive sino también en su conceptualización progresiva del sistema de escritura. Es el instrumento básico por medio del cual él intenta dar sentido, tanto dentro como fuera de la escuela, a los contextos sociales en que se encuentra inserto. La interacción social que se relaciona con el niño en esos contextos es mediatizada, principalmente, a través dellenguaje, y, de igual modo, mediante el lenguaje el niño lleva a cabo, fundamentalmente, en dichos contextos, sus propias acciones interpersonales. Por medio del desarrollo de su lenguaje en contextos sociales el niño alcanza una creciente comprensión de los significados del mundo social en el que participa. La alfabetización es parte del sistema de significados que constituye el mundo del niño y, siéste crece en una sociedad letrada, la alfabetización es también parte integral de su contexto social.









Teorías sobre la adquisición del lenguaje:
A- Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje
Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata, un "dispositivo para  la adquisición del lenguaje" o LAD (por sus siglas en inglés), capaz de recibir este inputes muy imperfecto; sin embargo, el niño es capaz de generar de él  una gramática que genera oraciones bien estructuradas y que determina cual  es la forma en que deben usarse y comprenderse éstas. La naturaleza de este  LAD no es conocida, pero es bastante aceptada la idea de que el hombre tiene  una tendencia innata para aprender el lenguaje.
B- La teoría de Bruner o de la solución de problemasPara Bruner, tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el  desarrollo del lenguaje. Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje  para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas", en lugar de  aprenderlo se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más  que su naturaleza estructural o gramatical. De acuerdo con Bruner, el niño  necesitados fuerzas para lograr el aprendizaje del uso del lenguaje. Una de  ellas es equivalente al LAD de Chomsky; la otra fuerza sería la presencia de un  ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. Bruner denominó a  éste sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje o LASS. Dentro de  este LASS sería relevante la presencia del "habla infantil", forma de  comunicación que tienenlos padres con sus hijos pequeños que se caracteriza  por su lentitud, brevedad, repetitividad, concentración en el "aquí y ahora" y en  su simplicidad; esta manera de comunicarse le permite al niño "extraer la  estructura del lenguaje y formular principios generales" (Davidoff, 1989). Esta  "habla infantil" aparecerá generalmente en un contexto de acción conjunta, en  el que el tutor y el niñoconcentran su acción en un solo objeto y uno de ellos  "vocaliza" sobre él.

C- La teoría de Piaget
Este conocimiento se aprende de forma individual o colectiva, son fundamentales los términos de asimilación y acomodación donde la nueva información es asimilada de acuerdo a lo que ya se tiene. Ausubel lo plantea como aprendizaje significativo.
Es preciso decir que la educadora no esquien transmite el conocimiento, es una orientadora que aprende con el niño (a), su tarea es entonces facilitar espacios de aprendizaje individuales o grupales que le permitan al niño construir su conocimiento, además indagar sobre sus conocimientos previos para aplicar diferentes estrategias basadas en actividades didácticas que conlleven a un aprendizaje significativo. “El niño es constructor...