P ster Andrea M Edited 1

Conciencia Metalingüística en los Niños: Un Desarrollo Progresivo
Harold T. Edwards and Anita G. Kirkpatrick
Journal of Psycholinguistic Research, Wichita State University

Introducción

Laconciencia metalingüística ha sido definida como “la
habilidad de manipular y reflexionar sobre las características
estructurales del lenguaje hablado, tomando al lenguaje
mismo como un objeto de pensamiento,opuesto a
simplemente usarlo como un sistema para comprender y
producir oraciones” (Tunmer & Herriman, 1984). Aunque hay
variación entre los estudios, muchos han encontrado una
evidencia consistenteen el desarrollo de la conciencia
metalingüística en los niños de 7 a 8 años, esto debido a un
periodo de transición del estado pre operacional. Ahora bien,
hay que aclarar que el estudio sobre laconciencia
metalingüística en los niños es difícil por tres motivos:
primero, está el problema filosófico referente a la interacción
entre el lenguaje y la cognición (Van Kleeck, 1984). Segundo,
hayvarios niveles de “meta” conocimiento (Fox & Routh,
1976). Por último, existen problemas metodológicos a la hora
de estudiar el desarrollo del metalenguaje en los niños
(Nesdale & Tummer, 1984). Estoúltimo es debido a que las
actividades utilizadas no son plenamente comunicativas en sí;
sin embargo sí se está de acuerdo que la reflexión sobre el
metalenguaje debe hacerse mientras la persona produce ycomprende el lenguaje .

Los participantes sostenían en sus manos un dispositivo, el
cual disponía de un botón, que ellos debían presionar cuando
un ítem sin sentido era percibido. La información fueanalizada
por el número de respuestas correctas y el tiempo de
reacción que transcurre entre la presentación del estímulo y
el uso de botón para indicar que un ítem sin sentido fue
percibido.Resultados

Se pudo observar un mayor cambio con respecto al
crecimiento o desarrollo de la habilidad metalingüística en el
rango de edad entre 7 a 8 años. Los niños entre 8 y 12 años
percibieron mayor...