P.A.C. Modelo 2

CUADRO II PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO
EN EL DESARROLLO SOCIAL
(Para retrasados mentales)
Basado en la 7ª edición inglesa
"PROGRESS ASSESSMENT CHART 2"
por H. C. GUNZBURG
Traducción: Lic: Concha Jacob

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(Centro de Enseñanza)

Nombre: …………………………………… Fecha de nacimiento: …………………….. Edad: ………...Dirección: ………………………………………………………………………………………………………
Nombre del examinador: ………………………………….. Fecha del examen: …………………………


FIN. El P.A.C. suministra un control gráfico del progreso en las cuatro principales áreas del desarrollo social: ayuda de sí mismo, comunicación, socialización y ocupación. En el P.A.C. vienen clasificados una serie de juicios sobre aptitud y comportamiento en manifestacionestípicas; de ese modo, los avances y deficiencias pueden puntualizarse con bastante exactitud. El diagrama no sólo suministra un balance visual de la situación en el momento sino que lo relaciona con los éxitos y los fallos en los respectivos niveles de madurez. Hay que comparar siempre con los diagramas de anteriores exámenes. Nuevas evaluaciones indican si la educación especial y el entrenamientohan sido efectivos.

FORMACIÓN. Es imposible hacer una lista con todas las habilidades sociales, y las habilidades contenidas en el P.A.C. 2 son por tanto "ejemplos" de la conducta social en áreas específicas y han sido ordenadas en tres niveles de dificultad. Corresponden aproximadamente a niveles de eficiencia social asociada con el desenvolvimiento en
El relativamente limitado entornocasa/escuela - X
La situación de trabajo protegido - Y
La normal situación de trabajo en la sociedad abierta - Z

BAREMOS. Generalmente hablando, el crédito sólo se debería dar cuando por observación se ha determinado que un sujeto es competente en una habilidad determinada. Muchas veces no es posible observar las habilidades del sujeto directamente, ni obtener la información de otroobservador. En estos casos el examinador debe confiar en el interrogatorio directo al sujeto. Esto está permitido sólo en aquellos ítems los cuales están marcados con una Q. Puesto que la respuesta del sujeto puede reflejar sólo conocimientos y no práctica actual, este procedimiento es menos fiable que la observación. Para indicar que la información puede no ser fidedigna, se debe rodear con un círculo lasQ de todos aquellos ítems en los que haya sido necesario interrogar al sujeto.
Sólo se debe dar crédito a las habilidades que se realizan habitual o frecuentemente. Algunos de los ítems, sin embargo, se refieren a situaciones que se realizan sólo casualmente, y en estos casos, los ítems están introducidos por la palabra "puede…" en el Inventario de habilidades.

Sombree fuertemente en eldiagrama todas las áreas en las que el sujeto sea competente. Las habilidades que aún no hayan sido adquiridas, se sombrearán suavemente, y ello indicará que esas áreas están necesitadas de educación y enseñanza. Los ítems que no se han conseguido se dejarán en blanco. Las nuevas evaluaciones deben repetirse a intervalos regulares de seis meses.




CONSIDERACIONES GENERALES. El P.A.C. 2 se usaprincipalmente para las últimas etapas del desarrollo social, y el P.A.C. 1 o el P.P.A.C. (Primario) deberá ser utilizado para la evaluación de las primeras etapas.
La evaluación hecha en este cuadro representa el primer paso vital para un programa de actuación individualizada, que se basa en el diagnóstico de las debilidades específicas. Puesto que el P.A.C. 2 indica las habilidadessubdesarrolladas que necesitan una atención especial, la evaluación proporciona un programa de enseñanza escalonado para una actuación posterior. Será necesario establecer si un determinado joven está a nivel "medio", "superior" o "retrasado" en logros sociales comparándolo con otros jóvenes retrasados mentales de parecida inteligencia. El P-E-I-2 (Indice 2 para la evaluación del progreso) debería ser...