P. C. I. SEGUNDO DE BÁSICA


UNIDAD EDUCATIVA “KASAMA”
Vía Quito Km. 1 ½ y Calle Los Anturios
Teléfono: 02-2745-006
uepkasama-2004@hotmail.com
Santo Domingo de los Tsáchilas – Ecuador




PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

P. C. I.

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN:UNIDAD EDUCATIVA PUBLICA “KASAMA”
AÑO: 2do BÀSICA
ÁREA:LENGUA Y LITERATURA, MATEMÀTICAS, ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
AÑO LECTIVO:2.013-2.014
FECHA DE ELABORACIÓN:13-05-2.013
NOMBRE PROFESOR: LIC: NANCY ZUMBA, MERLY LOPEZ, MARÌA LUNA, GLORIA GUZMÀN.










LOS EJES TRANSVERSALES
DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO

El Buen Vivir como principio rector de la transversabilidad en el currículo El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepción ancestral de los pueblos originarios de losAndes. Como tal, el Buen Vivir está presente en la educación ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y también como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formación en valores.
En otras palabras, el Buen Vivir y la educación interactúan de dos modos.
Por una parte, el derecho a la educación es un componente esencial del
Buen Vivir, en la medida en quepermite el desarrollo de las potencialidades humanas y como tal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrática, equitativa,inclusiva, pacífica, promotora de la interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza.
Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcantemáticas tales como:
La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
Los ejes transversales dentro del proceso educativo
La formación de una ciudadanía democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligacionesciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente
La interpretación de los problemas medioambientales ysus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre
Laeducación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
La atención a estas temáticas será planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo deactividades extraescolares de proyección institucional


El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
La atención a estas temáticas será planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el...