P.E.I.C
Gestión Compartida de la Comunidad Educativa para la Transformación Curricular. Es el proyecto que define las estrategias de gestión escolar, integrando los principios: pedagógicos, políticos, socio-culturales y comunitarios. Se concibe en permanente construcción colectiva, estableciéndose como un medio de investigación delcontexto, para planear el trabajo pedagógico-curricular de la institución educativa y su vinculación con la comunidad.
2) Cuáles son sus fases y explica cada una de ellas
Se realiza a través de cuatro fases donde todas las personas que hacen vida en la escuela y en la comunidad, participan en la construcción del mismo. Entre ellos: docentes, estudiantes, administrativos, obreros, obreras,vecinos, vecinas, y organizaciones comunitarias y consejos comunales, quienes participan impulsando acciones liderizadas por el Directivo de la institución educativa, el cual debe consolidar el principio de corresponsabilidad de todos y todas como integrantes de la comunidad educativa.
Fases para desarrollarlo
FASE I: Diagnóstico situacional:
Es un proceso continuo, donde se determinan lasdebilidades y dificultades a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones que se hayan propuesto la escuela en relación a la intencionalidad educativa y su vinculación con la comunidad.
Para tales efectos, se deben utilizar la matriz FODA, entre otras estrategias, técnicas e instrumentos (conversatorios, entrevistas, revisión de fichas de inscripción, resultadosdel Diagnóstico Integral de Salud (DIS), cuestionarios, socio gramas, situación pedagógico-curricular, entre otros), que permitan indagar, recopilar y sistematizar información sobre:
• Los y las estudiantes:
Origen, características sociales, económicas del grupo familiar; costumbres y manifestaciones culturales de las comunidades de donde provienen los y las estudiantes; actividadesdeportivas y comunitarias en las que demuestran interés de participación; necesidades educativas e intereses; ritmos y estilos de aprendizaje, condiciones de salud física y mental, desarrollo personal, social y emocional, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.
• Personal docente, directivo, administrativo, obrero y comunidad:
Necesidades de formación y actualización, participaciónen organizaciones y actividades socio-comunitarias, deportivas y culturales en las que demuestran interés de participación; condiciones de salud física y mental, desarrollo personal, social y emocional, espiritual, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.
• La escuela:
Identidad institucional de la institución educativa
• Reseña histórica de la institución educativa.
•Caracterización de las necesidades con respecto:
• La dotación de materiales y recursos tecnológicos, didácticos y para el aprendizaje, mobiliario, otros.
• Las condiciones ambientales, sanitarias y de seguridad, otros.
• Los servicios básicos y generales: aguas blancas y servidas, electricidad, vías de acceso, comedor, canchas deportivas, biblioteca otros.
• La comunidad:
Identidadinstitucional de la comunidad
• Reseña histórica de la comunidad
• Caracterización de las necesidades con respecto:
• Las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres.
• Las organizaciones existentes y los servicios que prestan.
• Situaciones problemáticas a nivel social.
Para la organización del PEIC, se proponen los siguientes elementos:
• El abordajecomunitario en la institución educativa a través de la asamblea general de la comunidad educativa, para la sensibilización de las corresponsabilidades a ser asumidas en el PEIC.
• La conformación de comisiones de trabajo para el desarrollo colectivo institucional y comunitario.
• La elaboración del croquis de la comunidad ubicando a la escuela, y otras organizaciones comunitarias que se...
Regístrate para leer el documento completo.