P.E.I.C

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA BARINAS
LICEO NACIONAL BOLIVARIANO ESPINITO
ESPINITO SOSA BARIANAS




















g

Un ser sin Estudios, es un Ser Incompleto!






IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: Liceo Nacional Bolivariano “Espinito”

LOCALIDAD: Casario Espinito, Parroquia Ciudad deNutrias, município Sosa, estado Barinas.

ESTADO: Barinas

MUNICIPIO: Sosa

PARROQUIA: Ciudad de Nutrias

PROYECTO: Estrategia Pedagógica para el Fortalecimiento de Los Valores Morales en los Estudiantes del Liceo Nacional “Espinito”

CONTEXTO SITUACIONAL: Caserío Espinito, Espinito Galpon, La Aguadita, La Maporita

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Educación para la Participación y el ProtagonismoSocial

AREA TEMATICA: Cultura para la Participación Ambientalista y el Protagonismo Socio productivo

DIRECCIÓN: Director (E) Raquel Aponte.

AÑO ESCOLAR: 2013 – 2014.







INTRODUCCIÓN
La reforma curricular propone una visión integral del proceso de enseñanza y aprendizaje tanto en el proceso formativo como en la intención de preparar personas para la vida con programasintegrados e interactuantes en los aprendizajes. Se fundamenta en la interdisciplinariedad de los procesos. A su vez, los contenidos programáticos responden a un diseño curricular, que toma en cuenta las peculiaridades regionales y locales.
La actual propuesta de reforma curricular está “basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria de los procesos detransformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal” (CNRBV, 1999, art. 102c) de la solidaridad y la participación de los pueblos.
Convertir el Liceo Bolivariano, en el centro del quehacer comunitario, donde se recupere el SABER HACER POPULAR, en el cual se articulen los oficios y las formas de hacer tradición con losavances tecnológicos.
La educación resulta y constituye la única y verdadera defensa del hombre ante la miseria social, la esclavitud, en los resentimientos, violencia. Se habla entonces, de preparar a los jóvenes de esta generación para que tomen decisiones, para que descubran remedios contra las enfermedades, que resuelvan los problemas de la pobreza y el desempleo, la superpoblación, el hambre enel mundo y la contaminación del planeta. La población humana de este planeta sólo sobrevivirá si los adultos de hoy comienzan a concebir y apoyar un nuevo tipo de escolarización que prepare a los adultos de mañana para abordar los problemas que ya están personalizados en el contexto de la institución y comunidad en general.
La educación venezolana se fundamenta en la filosofía de laEducación Bolivariana concebida como un continuo humano que se inicia en el vientre materno de forma que se correspondan, los subsistemas educativos a los periodos de vida, donde cada uno integra al anterior, en un proceso de continuidad. Todo ello considerando que la educación es un proceso social continuo en la cual se sientan las bases para la formación de la ciudadanía, la identidad, el desarrollo dela inteligencia, el valor al trabajo, las capacidades para la convivencia y la paz en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural (III Congreso Pedagógico Nacional, 2006; p.1).
El Liceo Bolivariano, da continuidad a la formación del Nuevo Republicano dentro del contexto temporo-espacial de la nueva estructura educativa, con la identificación revolucionariade Adolescencia y Juventud para el desarrollo Endógeno, dando atención integral al periodo de vida del desarrollo del ser humano. El objetivo del Liceo Bolivariano es garantizar la permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social, articular el Liceo con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de...