P

PLAN DE ACCION CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I
I. Antecedentes personales.

Nombre:
Javier Ignacio Ovando Caileo
Rut:
20.287.838-5
Fecha de nacimiento:
02. 06. 2000
Curso:
1º medio B
Teléfono de contacto:

Edad:
14 años 11 meses
Profesor jefe:
Ximena Ibacache
Profesor especialista:
Katherine Naguil
Periodo de elaboración:
20.04.2015
Periodo de duración:
Abril - diciembre

II. Profesionalesimplicados:

Nombre:
Asignatura:
Función:
Katherine Naguil Sanchez





Tirsa Figueroa
Educadora
Diferencial




Psicopedagoga
Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes.
Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyoen aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante).
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento.

Ximena Ibacache
(Profesora jefe)


Jaime Riquelme



Docente
Matemáticas


Docente lenguaje y comunicación

Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida y constante con la profesora deapoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
Tomar decisiones de manera colaborativa con los profesoras de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.

Valezka Ortoloff



Docente Biología, Física, Química
Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Coordinarentre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.
Mantener una comunicación fluida con la familia.


III. valoración psicopedagógica:

El estudiante es diagnosticado con DIL (Discapacidad intelectual leve): que una anomalía en proceso de aprendizaje entendida como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conducefinalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas a dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, habilidades sociales, habilidades académicas funcionales.




IV. propuesta curricular individual:
Modalidad:Espacio:

Frecuencia:
individual

Aula regular


Grupo reducido

Aula recurso


mixto
X
mixto
X
periódicamente






a) Horario de apoyo:
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1º hora
X




2º hora
X




3º hora
X
X



4º hora
X
X



5º hora





6º hora












b) Adaptaciones en los elementos curriculares básicos:
ASIGNATURA
OBJETIVO APRENDIZAJE
ESTRATEGIA
Lenguaje y comunicación
Ejecomprensión Oral:

Producción oral, en situaciones comunicativas de variados textos orales de intención literaria y no literarios incorporando un vocabulario variado y pertinente.
Fortalecer la capacidad de análisis, síntesis y comentario sobre textos leídos.
Ampliar vocabulario.

Eje lectura:

Lectura comprensiva de textos de diversos ámbitos de estructura simple y compleja.

Eje escritura:

Producirtextos escritos ajustados a propósitos y requerimiento

Utilización de distintas formas de comunicación, entre pequeños grupos.
Múltiples formas de expresión, ya sea de forma verbal o escrita, utilizando un mensaje claro y coherente.
Múltiples formas de participación.
Adaptaciones curriculares.
Evaluación diferenciada, adaptada a nivel del alumno.
Ampliar la comunicación a aspectos sociales.Realizar juegos de roles y representaciones.
Producción de textos.
Realizar análisis y comentarios de textos.
Trabajar temas de intereses personales.
Brindar tiempo y espacio para realización de tareas y evaluaciones.
Simplificar instrumentos evaluación y entrega de contenidos.
Realizar trabajos grupales.
Trabajar vocabulario.

Matemáticas
Eje Números:

Identificación de situaciones que muestran la...