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Formato en blanco con elementos genéricos
UE SE ESPERA QUE EL ALUMNO APRENDA DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJEPERIODO QUE ABARCA LA PLANEACION
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

VERBO OPERATIVO
ESTRATEGIA
CONTENIDO
ORGANIZACÓN
CRITERIO DE CALIDAD
CONTEXTO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE* 
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
- Se iniciará la clase con una activación a travésde la técnica: (______________)
- Se harán algunas preguntas generadoras para que los alumnos se vayan familiarizando con el tema y se tenga idea sobre los conocimientos previos de la temática a abordar.
- Se buscará información en fuentes confiables y se llevarán a cabo diversas actividades para garantizar el dominio por parte de los alumnos de los elementos teórico-conceptuales.
Las actividadesa realizar para cumplir con el requisito anterior serán:
- Lectura de textos
- Subrayado de ideas principales
- Resumen con ideas principales
- Ejercicios propuestos por el docente
- Investigación del tema
- Organizadores gráficos diversos
- Lluvia de ideas
- Plenaria de conclusiones
- Exposiciones
Una vez que se hayan construido los insumos necesarios para llevar a cabo el reto socio-educativoque desarrollarán los alumnos, se formarán los equipos a través de una técnica lúdica.
Se dará la indicación a los equipos de lo que deberán realizar y se les dan a conocer los criterios de exigencia que deberán acatar.
Se dan indicaciones sobre los recursos a utilizar y las reglas que deberán acatar
Desarrollo
Los alumnos divididos en equipos llevarán a cabo la tarea asignada por el docente yverificarán que se estén cumpliendo al pie de la letra todos los indicadores de evaluación dados con anticipación.
El docente llevará a cabo tareas de acompañamiento, orientación y verificación de los indicadores de evaluación dados.
Se deberá realizar la actividad asignada en el tiempo estipulado para ello.
Cierre
Los equipos darán a conocer el producto realizado al grupo en el tiempo dado paraello.
El maestro llevará a cabo la evaluación a través de una rúbrica
Después de la participación de cada equipo se darán a conocer los aspectos que fueron tratados sin mucha profundidad o con ambigüedades.
Al final de la exposición de todos los equipos y la evaluación respectiva, el docente hará una exposición par hacer precisiones sobre aquellos aspectos en los que sea necesario hacer precisiones.
-INDICADORES
DE PROCESO
Buscan información en fuentes confiables y variadas
Delegan funciones al trabajar en el equipo
Expresan ideas y opiniones para la realización de la tarea
Aceptan con serenidad las opiniones de sus compañeros y trabajan de manera colaborativa
DE PRODUCTO
Terminan su producción en tiempo y forma
La producción contienen los elementos temáticos solicitados(__________________________)
Exponen sus conclusiones de maner clara y coherente
Muestran originalidad e ideas creativas en su trabajo
Manifiestan satisfacción frente al producto realizado

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
INDICADORES
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
Calidad de la información
La información no está sustentada, es insuficiente y ambigua
la información carece de sustento en algunas de sus partes, es insuficienteaunque hay elementos útiles y valiosos
La información es de fuentes variadas, es suficiente y confiable pero le falta calidad
La información está sustentada en fuentes confiables, es suficiente y de buena calidad
Trabajo colaborativo
El trabajo lo hacen en paralelo pero de manera individual, algunos no trabajan, la delegación de funciones no es clara
La mayoría de los integrantes del equipoparticipan en la elaboración del producto, no se percibe liderazgo ni roles claros, hace falta mejorar la comunicación.
Delegan funciones al trabajar en el equipo, se comunican adecuadamente y realizan el trabajo de forma complementaria, sin embargo tienen intervalos de individualismo.
En el equipo se delegan funciones, hay buena comunicación, realizan las actividades de manera complementaria de acuerdo...