¨Psicología Educacional

Psicología educacional

Consignas:
Identificar desarrollo, educación, enseñanza, cultura en cada paradigma:
Paradigma Conductista y sus aplicaciones educativas
Educación: En el paradigma conductista que se originó en las primeras décadas del siglo XX, específicamente el conductismo operante de Skinner, el profesor es “considerado como un persona dotada de competencias aprendidas, quetransmite conforme a una planificación realizada en función de objetivos específicos”.
Enseñanza: Se dice que el profesor “se desarrolla como un ingeniero instruccional, que debe de crear las condiciones para el logro de la máxima eficiencia de la enseñanza a través del uso pertinente de principios, procedimientos y programas conductuales”. Al momento de desarrollar los objetivos planteadosinicialmente, el profesor recrea un escenario propicio para el estudiante pueda llegar a alcanzarlos, haciendo uso precisamente de programas conductuales.
Desarrollo: El trabajo del profesor es: determinar cuáles son aquellas pistas que pueden lograr la respuesta deseada; organizar situaciones de practica en las cuales la conjunción de estímulos, logren un ambiente natural de desempeño; adicionalmente“organizar condiciones ambientales de tal forma que los estudiantes puedan dar las respuestas correctas en la presencia de los estímulos correspondientes y recibir refuerzos por las respuestas correspondientes”.
Cultura: Se dice que los condicionantes son “esquemas de instrucción que se basan en : determinar y describir en términos claros y precisos los objetivos que se desean lograr con la enseñanza.Estos esquemas determinan las actividades de enseñanza y las experiencias de aprendizaje, en función del conocimiento de los alumnos.
B. Paradigma Humanista
Educación: El paradigma humanista cubre aspectos que el paradigma conductista no ha contemplado. Además del cognitivo, reconoce tres aspectos: 1) el dominio socio afectivo, 2) relaciones interpersonales y 3) valores en los escenarioseducativos.
Desarrollo: Este paradigma aprecia que la personalidad humana está en proceso de desarrollo, que es una totalidad y que ha de ser estudiada en el contexto interpersonal y social. Los soportes epistemológicos de este paradigma son las corrientes filosóficas: existencialismo y fenomenología.
Aprendizaje: El existencialismo considera que el ser humano es libre de crear su propia personalidada través de sus propias elecciones o decisiones y que estas continuamente las toma conforme se le van presentando retos y dilemas de la vida misma.
Cultura: La fenomenología sostiene que las personas se conducen a través de sus propias percepciones subjetivas y, en esencia, la gente responde no un ambiente objetivo, sino el ambiente tal y como lo perciben y comprenden… para estudiar al otro ensus procesos psicológicos es necesario comprender su problemática desde el punto de vista (tal como este lo percibe) y no desde un punto de vista extremo o ajeno que lo pretende estudiar “objetivamente”.
C. Paradigma Cognitivo. Implicaciones Educativas.
Enseñanza: Se considera al profesor parte de un alumno activo que aprende significativamente, que puede “aprender a aprender “. El papel docente,se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines y su función deberá orientarse en la dirección.
Algunas de las características más relevantes que requiere un profesor para que sus alumnos logren aprendizajes significativos son: Ser mejores en su área de conocimiento y la situación instruccional, además de inferencias, poseer esquemas declasificación de los problemas sobre aspectos relevantes, también estrategias auto reguladoras y meta cognitivas, mostrarse muy orientados hacia la tarea, el trabajo de clase y situaciones de enseñanza aprendizaje que permitan lograr los objetivos propuestos, desarrollar intuición. Para identificar las características de los alumnos, debemos ser más sensibles al captar la información que ofrece la clase,...