R Brica Aprendizaje Y Memoria
Páginas: 6 (1287 palabras)
Publicado: 25 de mayo de 2015
PRACTICA BASICA DE APRENDIZAJE Y MEMORIA 2º. SEMESTRE
Mtra. María de la Luz Escalona Galindo
Nombre del alumno: María de la Luz Robledo García.
Fecha: 22/05/1015
Como conclusión, confirmamos que el reforzamiento continuo funciona de manera exitosa y con resultados muy favorables, también que funciona muy bien con los niños además de que les levanta la autoestima.
El sujeto ya tiene unconocimiento básico de las figuras ya que está en kínder probablemente por ese motivo lo hace correctamente y tan rápido porque ya le han aplicado reforzamientos antes.
En esta ocasión no pudimos observar si el sujeto fue capaz de seguir hasta tres instrucciones a la vez porque lo hacía muy lento por no tener conocimiento del tiempo que había para terminar las actividades. Solo alcanzó a seguir unainstrucción.
Pudo realizar las 5 instrucciones en un tiempo de 28 minutos de 30. Cumple con las expectativas esperadas pensamos que la presencia de su maestra le dio confianza ya que ésta era la que le daba los pequeños reforzamientos para que quisiera terminar las actividades.
1.0
Menciona el concepto que se investigó, el registro que se usó y las herramientas utilizadas2.0
Además de mencionar el concepto que se estudió lo define y menciona las categorías que se observaron
3.0
Además de lo anterior, Explica la relación entre el desempeño observado en el niño y el concepto estudiado
Práctica 1
Si se modifica o no el comportamiento al aplicar un reforzamiento, registro anecdótico y se utilizó lápiz, diario de campo y una copia del laberinto deFoster.
Fue de reforzamiento continuo, el niño entendió el laberinto rápidamente al principio no apoya bien el lápiz, se le explica cómo hacerlo y lo realiza de manera correcta, al dirigirse al primer callejón sin salida se le aplicó un reforzamiento y después pudo terminarlo exitosamente
Al darle al niño reforzamientos pudimos notar que lo hacía correctamente, se emocionaba cada que iba por elcamino correcto y se le decía “muy bien”, era precisamente lo que esperaba ver en cuestión del concepto estudiado.
Práctica 2
Si se modifica o no el comportamiento, aplicando un registro anecdótico, se utilizó lápiz, diario de campo, cronómetro, hojas de máquina y colores.
Se aplicó un reforzamiento continuo. Hace las figuras que se le piden rápido y correctamente excepto el circulo, al pedirleque lo repita lo hace mejor.
También se pudo observar como el reforzamiento si modifica el comportamiento del sujeto ya que al pedirle repetir la figura que hizo incorrecta después la hace mejor.
Práctica 3
Si el niño es capaz de seguir 3 instrucciones a la vez aplicando un registro por eventos, se utilizó lápiz, colores, diario de campo, cronómetro y hojas de máquina.
Se le pide al sujetorealizar diferentes acciones, yendo de una simple hasta tres instrucciones a la vez (iluminar, recortar y pegar y tirar y guardar) Hace las cosas demasiado lento y con cuidado a no equivocarse al colorear.
Sigue correctamente la instrucción de colorear y lo hace lenta y cuidadosamente apoyando el lápiz de color con fuerza.
Práctica 4
Si el niño es capaz de seguir varias instrucciones a la vezaplicando un registro por eventos, se utilizó lápiz, colores, plastilina, hojas de máquina, cronómetro y diario de campo.
Se le pidió al sujeto hacer 5 instrucciones (elegir plastilina, hacer dibujo, colorear dibujo, formar figura y guardar las cosas) las cuales sigue correctamente se le aplican reforzamientos continuos para que quisiera seguir haciendo la actividad.
Al principio no quería hacer lasactividades pero al aplicar un reforzamiento en la primera instrucción quiso seguir cumpliendo así con las 5 instrucciones.
Práctica 5
El sujeto tiene ya bien establecido el concepto de clasificación.
El sujeto esta en estadio de ensayo y error.
El sujeto está en mecanismo de capacidad limitada.
El fenómeno atencional que se pudo observar fue el de mecanismo de capacidad...
Mtra. María de la Luz Escalona Galindo
Nombre del alumno: María de la Luz Robledo García.
Fecha: 22/05/1015
Como conclusión, confirmamos que el reforzamiento continuo funciona de manera exitosa y con resultados muy favorables, también que funciona muy bien con los niños además de que les levanta la autoestima.
El sujeto ya tiene unconocimiento básico de las figuras ya que está en kínder probablemente por ese motivo lo hace correctamente y tan rápido porque ya le han aplicado reforzamientos antes.
En esta ocasión no pudimos observar si el sujeto fue capaz de seguir hasta tres instrucciones a la vez porque lo hacía muy lento por no tener conocimiento del tiempo que había para terminar las actividades. Solo alcanzó a seguir unainstrucción.
Pudo realizar las 5 instrucciones en un tiempo de 28 minutos de 30. Cumple con las expectativas esperadas pensamos que la presencia de su maestra le dio confianza ya que ésta era la que le daba los pequeños reforzamientos para que quisiera terminar las actividades.
1.0
Menciona el concepto que se investigó, el registro que se usó y las herramientas utilizadas2.0
Además de mencionar el concepto que se estudió lo define y menciona las categorías que se observaron
3.0
Además de lo anterior, Explica la relación entre el desempeño observado en el niño y el concepto estudiado
Práctica 1
Si se modifica o no el comportamiento al aplicar un reforzamiento, registro anecdótico y se utilizó lápiz, diario de campo y una copia del laberinto deFoster.
Fue de reforzamiento continuo, el niño entendió el laberinto rápidamente al principio no apoya bien el lápiz, se le explica cómo hacerlo y lo realiza de manera correcta, al dirigirse al primer callejón sin salida se le aplicó un reforzamiento y después pudo terminarlo exitosamente
Al darle al niño reforzamientos pudimos notar que lo hacía correctamente, se emocionaba cada que iba por elcamino correcto y se le decía “muy bien”, era precisamente lo que esperaba ver en cuestión del concepto estudiado.
Práctica 2
Si se modifica o no el comportamiento, aplicando un registro anecdótico, se utilizó lápiz, diario de campo, cronómetro, hojas de máquina y colores.
Se aplicó un reforzamiento continuo. Hace las figuras que se le piden rápido y correctamente excepto el circulo, al pedirleque lo repita lo hace mejor.
También se pudo observar como el reforzamiento si modifica el comportamiento del sujeto ya que al pedirle repetir la figura que hizo incorrecta después la hace mejor.
Práctica 3
Si el niño es capaz de seguir 3 instrucciones a la vez aplicando un registro por eventos, se utilizó lápiz, colores, diario de campo, cronómetro y hojas de máquina.
Se le pide al sujetorealizar diferentes acciones, yendo de una simple hasta tres instrucciones a la vez (iluminar, recortar y pegar y tirar y guardar) Hace las cosas demasiado lento y con cuidado a no equivocarse al colorear.
Sigue correctamente la instrucción de colorear y lo hace lenta y cuidadosamente apoyando el lápiz de color con fuerza.
Práctica 4
Si el niño es capaz de seguir varias instrucciones a la vezaplicando un registro por eventos, se utilizó lápiz, colores, plastilina, hojas de máquina, cronómetro y diario de campo.
Se le pidió al sujeto hacer 5 instrucciones (elegir plastilina, hacer dibujo, colorear dibujo, formar figura y guardar las cosas) las cuales sigue correctamente se le aplican reforzamientos continuos para que quisiera seguir haciendo la actividad.
Al principio no quería hacer lasactividades pero al aplicar un reforzamiento en la primera instrucción quiso seguir cumpliendo así con las 5 instrucciones.
Práctica 5
El sujeto tiene ya bien establecido el concepto de clasificación.
El sujeto esta en estadio de ensayo y error.
El sujeto está en mecanismo de capacidad limitada.
El fenómeno atencional que se pudo observar fue el de mecanismo de capacidad...
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