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EGLE MEJUTO_AULA 008
SECUENCIA “LOS TRABAJADORES GOLONDRINAS DE SANTIAGO DEL ESTERO”
Lugar de residencia: LUJAN, Provincia de Buenos Aires
Lugar de trabajo: Moreno, Provincia de Buenos Aires
2014
1. Introducción
1.1. Contexto de aplicación
Esta propuesta está pensada para mis alumnos de 5º año de la Escuela Secundaria Nº 2 de la localidad de Moreno, Provincia de Buenos Aires. Se trata deuna escuela del conurbano bonaerense, que si bien está ubicada en el centro de la ciudad, acuden a ella jóvenes de la periferia, o como dicen ellos “de los barrios”. Desde el año 2013 es ya una escuela conformada, ofrece dos orientaciones (Husoc y Ciencias Naturales) y tiene una matrícula de 1200 alumnos repartidos en dos turnos. En el 2012 recibimos las notebook del programa Conectar Igualdad,al año siguiente de implementó un servicio de intranet en la escuela (server) a fin de que los profesores pudiéramos facilitar la bibliografía a los estudiantes y servicio de internet en el área de biblioteca y sala de informática. Afortunadamente a partir de este año se extendió el servicio a las aulas gracias a la gestión de la cooperadora y del equipo directivo, siempre preocupado por lacalidad educativa. El acceso a veces tiene dificultades por la sobrecarga, entonces contar con wi fi en la biblioteca o mediante los celulares de los chicos viene en nuestro auxilio.
Debo mencionar sin embargo, que la escasa y lenta asistencia técnica de los equipos de los alumnos junto al poco cuidado de parte de ellos, sumado al desconocimiento o falta de capacitación en el uso de las Tic de partede los docentes, hacen que sea difícil el aprovechamiento de estas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Mis alumnos (32) tienen entre 16 y 17 años y salvo algunas excepciones (6) son compañeros desde 1º por lo que están familiarizados con la institución y se conocen bastante entre sí. Obviamente existen algunos subgrupos pero en general el clima es de confianza y cordialidad,circunstancias éstas que facilitan el trabajo en el aula. No obstante presentan ciertas dificultades para la expresión tanto oral como escrita; a la hora de hacer ponencias (presentación de trabajos) o incluso formular preguntas, se inhiben, se subestiman, tienen miedo a la exposición, o no encuentran las palabras adecuadas (vocabulario limitado). En general están acostumbrados a un rol pasivoen el aprendizaje, tienen pocos hábitos de estudio y dificultades en el acceso a la bibliografía por lo que la lectura comprensiva no es precisamente una de sus fortalezas. Sí lo es la predisposición a aprender, se interesan en los temas referidos a su país, sobre todo cuando sienten que les afecta.
No todos tienen netbook, algunos porque vienen de otras instituciones, o porque las tienenbloqueadas o rotas. Esto es realmente un inconveniente importante a la hora de planificar las actividades con Tic, pero lo vamos solucionando pidiendo prestado las netbook a otros cursos, incluso a los directivos, o mediante el trabajo en grupo.

1.2. Fundamentación 
Decisiones curriculares: La presente secuencia didáctica referida a los trabajadores golondrinas en nuestro país, se ubica dentro dela concepción de la geografía como ciencia social, desde que se propone analizar no solo su desplazamiento espacial, sino fundamentalmente las relaciones económicas y sociales que estructuran y provocan su desplazamiento a la vez de considerar las consecuencias en su calidad de vida que conllevan estas situaciones. La problemática de estos trabajadores está atravesada por múltiples variables, porlo tanto su análisis permitirá a los alumnos una mirada abarcadora no solo de las múltiples causas por las que estos trabajadores quedan insertos en un sistema productivo que los explota económica y socialmente, sino también comprender que sus mismas características le impide salir de una situación de pobreza que al repetirse generacionalmente es vivida como algo natural. No olvidemos que toda...