René Spitz

René Spitz
René Spitz nació en Viena, Austria en 1887 en una familia húngara, y pasó su infancia en Budapest, donde estudió medicina. Sandor Ferenczi lo envió a realizar un análisis didáctico con Sigmund Freud en 1911. A partir de 1926 participó en los trabajos de laWiener Psychoanalytische Vereinigung (WPV), y en 1930 se convirtió en miembro de la Deutsche Psychoanalytische Gesellschaft (DPG).Después de pasar por París, emigró a los Estados Unidos en 1938. Se instaló primero en Nueva York y más tarde en Denver, Colorado, donde desarrolló sus investigaciones siguiendo los principios de una medicina preventiva inspirada en los trabajos de Anna Freud y María Montessori. Se opuso a la tesis de Otto Rank sobre el trauma del nacimiento, así como a la idea kleiniana de la posición depresiva,para privilegiar el estudio de la depresión analítica, el destete y la formación del yo. Desde esta perspectiva integradora del psicoanálisis en la psicología genética, se interesó por las primeras relaciones de objeto, los estadios, las carencias afectivas y los trastornos del lenguaje vinculados con la internación de niños de poca edad en instituciones hospitalarias.Demostró que cada edad porta una estructuración específica que resulta de los estadios precedentes y los sucede. A partir de 1945 se convirtió en uno de los principales redactores de la revista The Psychoanalytic Study of the Child, fundada por Anna Freud, Ernst Kris y Heinz Hartmann, bajo la influencia de la Ego Psychology. Spitz reunió numerosos documentos cinematográficos sobre los comportamientos de la primera infancia, dioconferencias en numerosos países y formó alumnos y colaboradores en el seno de la Denver Psychoanalytic Society. (DPS), de la que fue presidente en 1962-1963. Murió en el año1974 en Denver, Colorado.
Los estudios de René Spitz

La importancia de la relación madre – hijo hace que sea fundamental su estudio, ya que al lactante se le hace imposible la conservación de la vida y su desarrollo tantofísico como psíquico por sus propios medios, sin que haya un adulto, preferentemente su madre, que lo provea de los cuidados y protección que necesita. Todo aquello de lo que carece de pequeño, lo proporciona la madre quien atiende de manera complementaria todas sus necesidades. En el transcurso del primer año de vida se va a ir independizando, desarrollando sus propios medios.

El objeto de lalibido

Dada la importancia de dicha relación, el autor enfatiza la necesidad de determinar y definir aquello por lo cual la relación se hace posible. Estamos hablando en este caso del objeto libidinal o primeras relaciones objetales.
Las relaciones objetales suponen un sujeto y un objeto. El recién nacido – el sujeto – no es capaz de alguna acción psíquica, se encuentra en un estado deindiferenciación. Es decir, que no hay relaciones objetales ni objeto. En el transcurso del primer año de vida esta relación irá apareciendo gradualmente y hacia el final se establecerá el objeto definitivo de la libido.
A lo largo de este desarrollo encontramos tres estadios:
    ➢ Estadio preobjetal
    ➢ Estadio del objeto precursor
    ➢ Estadio del objeto propiamente dicho
El objeto de lalibido puede variar en el transcurso de la existencia;   necesariamente cambia y además esto sucede con cierta frecuencia. Otro punto a considerar es que el objeto libido no permanece en las mismas coordenadas de tiempo y espacio, salvo en la etapa, que puede ser corta o larga,   durante el cual el sujeto no lo transforma.

    ▪ Estadio preobjetal

Esta etapa coincide prácticamente con la elestadio de narcisismo primario. Es una etapa de no diferenciación, ya que la percepción, las actividades y las funciones del recién nacido no están del todo organizadas, salvo las que son indispensables para su supervivencia, como la nutrición.
El infante es incapaz de distinguir una cosa de otra,   no experimenta como algo separado de él, por ejemplo percibe el pecho materno, que satisface sus...