s.harter

Variable: Autoestima

Investigación: “Autoconcepto, autoestima y rendimiento en alumnos de 4º de E.S.O implicaciones psicopedagógicas en orientación y tutoría”
Autor: Miguel Ángel BrocCavero
Año: 2000

Instrumento de medición: “self- perception profile for adolescents”
Autor: S.Harter
Año:1988 (traducción de self- percepción profile for childrens)

Paradigma: Marcoteórico de la investigación sostenido desde el modelo de S.Harter ya que se lo considera como uno de los mas completos y relevantes actualmente en el estudio del autoconocimiento yautoestima y que puede servir de guía para la generación de estudios empíricos en el campo.
Harter fundamenta el instrumento sobre dos grandes teóricos James (1892) y Cooley.

Fiabilidad ysensibilidad: La evidencia que existe sobre sus propiedades psicométricas y validez es bastante limitada (Fox 1988) de ahí que se considere necesario el estudio de su uso general a través de suestructura factorial y consistencia interna en diferentes culturas ( Worth Gavin y Henrry 1996)

Especificidad: Instrumento multidimensional diseñado para evaluar la auto valía global juntocon las percepciones de competencia o adecuación a nivel cognitivo, social y físico.

Actualizaciones: En 1989 Harter publica una revisión del instrumento con una escala par evaluar laauto valía global y cinco escalas para evaluar la percepción del sujeto en los dominios de comportamiento, conducta, aceptación social competencia deportiva y apariencia física.
Harter ysus colaboradores han desarrollado varias versiones de este mismo instrumento.

Este trabajo muestra las relaciones y el peso relativo que determinadas variables antecedentes delautoconcepto mantienen sobre la autoestima global en alumnos de 4º. También se analizan las relaciones que determinadas variables psicológicas y pedagógicas tienen sobre el rendimiento escolar final.