S Ndrome De D Ficit Atencional







Instituto Superior de Educación Artística D-234
Balcarce nº 1341 isea@infinet.com.ar TE: 03455-420454
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Profesorado de Educación Especial
Profesor: Raúl González
Cátedra: problemática contemporánea en la educación especial

Trabajo: síndrome dedéficit atencional
Alumnas:
Amarillo Lucila Ayelen
Arellano Isabel
Beltrán Priscila
Ríos Jesica
Belén López

Año lectivo 2015




Síndrome de déficit atencional

Definición:
Dificultad para atender y concentrarse, con o sin impulsividad, hiperactividado trastornos específicos de aprendizaje (calculo, lenguaje o ambos). Estos síntomas deben estar presentes por lo menos por 6 meses, y haberse iniciado antes de los 7 años. En el niño en que predomina el déficit atencional, esta se distrae fácilmente, conversa en clase, no termina sus trabajos, su rendimiento escolar se deteriora progresivamente, afectando su autoestima.El niño en que predomina la hiperactividad, es rápidamente derivado al medico ya que molesta a sus compañeros e infiere en el desarrollo de la clase; se destaca por haber sido siempre inquieto

Los criterios definitorios usados para el diagnostico serán los del DSM-IV
En cuanto a la inatención:
a) no presta atención a detalles, cometiendo errores
b) tiene dificultad para mantenerla atención en tareas y juegos
c) parece no escuchar
d) tiene dificultad para seguir instrucciones
e) le cuesta organizar su trabajo
f) evita tareas que exigen concentración
g) pierde cosas frecuentemente
h) se distrae con facilidad
i) es olvidadizo en sus actividades ordinarias

En cuanto a la hiperactividad/impulsividad:
a) se mueve constantemente
b) se para contantemente
c) salta ycorre cuando no corresponde
d) habla excesivamente
e) contesta antes de que termine la pregunta
f) no respeta turnos
g) interrumpe constantemente

Atención primaria:
Los pacientes que cumplan con los criterios anteriores deben ser derivados desde el colegio a la atención primaria con:
informe pedagógico
informe conductual
evaluación psicopedagógica
Anamnesis:
El medico de la atención primeriadeberá efectuar una anamnesis acabada sobres
-antecedentes personales del desarrollo psicomotor, morbilidad física y psicológica, desarrollo académico, etc
-antecedentes familiares
-antecedentes psicosociales
Examen físico:
Observación de la conducta durante la entrevista, lenguaje, lecto-escritura, cálculo y razonamiento matemático. Motricidad fina y gruesa. Destacar déficit sensorial y motor.Tratamiento:
El tratamiento de cada niño deberá adaptarse a las necesidades individuales.
Un plan a largo plazo con: - manejo de conducta
-actividades de seguimiento
-monitoreo
Educación respecto al SDAH
Trabajo en equipo entre médicos, padres profesionales, cuidadores otros profesionales de la salud y el niñoManejo conductual para control de los impulsos y formación de hábitos de estudios
Entrenamiento a los padres
Tratamiento psicopedagógico cuando existe un trastorno especifico del aprendizaje
Medicamentos en los casos en que el tratamiento cognitivo/conductual, no se produzca resultados esperados
En medida que se disponga la asesoría del psiquiatra y/o neurología infantil


Al comienzo deltratamiento, el medico del consultorio debería plantearse tres a seis metas para la conducta del niño. Estas metas guiaran el plan de tratamiento y deberían estar enfocadas en ayudarlo.
Algunos de los resultados deseados pueden ser:
Mejorar las relaciones con los padres, hermanos, profesoras y amigos.
Mejorar la calidad del trabajo escolar.
Mayor independencia en el autocuidado y el cumplimiento de...