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INTERACCION ENTRE APRENDISAJE Y DESARROLLO
Los problemas con los que nos encontramos en el análisis psicológico de la enseñanza no pueden resolverse de modo correcto, ni siquiera formularse, sinsituar la relación de aprendizaje y desarrollo en niños de edad escolar, sin embargo, la relación entre aprendizaje y desarrollo sigue siendo metodológicamente confusa. Todas las concepciones corrientesde la relación entre desarrollo y aprendizaje en los niños puede reducirse esencialmente a tres posiciones teóricas.
La primera de ellas se centra en la suposición de que los procesos del desarrollodel niño son independientes del aprendizaje, se considera como un proceso puramente externo que no está complicado de modo activo en el desarrollo, simplemente utiliza los logros del desarrollo enlugar de proporcionar un incentivo para modificar el curso del mismo. Un ejemplo de esta teoría según los principios teóricos de Piaget, cuando se le pregunta a un niño de cinco años ¿Por qué no cae elsol?, el objetivo que se persigue al plantear preguntas que se hallan fuera del alcance intelectual del niño, es el de eliminar la influencia de la experiencia. El experimentador trata de obtener lastendencias del niño en su forma pura, independientes del aprendizaje. El aprendizaje constituye una superestructura por encima del desarrollo, dejando a este ultimo inalterado.
La segunda posiciónteórica mas importante es que el aprendizaje es desarrollo, esta identidad es la esencia de un grupo de teorías de muy diverso origen, dicha teoría se basa en el concepto del reflejo, una nociónesencialmente vieja que últimamente ha vuelto a resurgir, tanto si se trata de la lectura, la escritura o la aritmética , es desarrollo se considera como el dominio de los reflejos condicionados, el procesode aprendizaje esta completa e inseparable unido al proceso de desarrollo. Las teorías de los reflejos por los menos una cosa en común con las teorías como las de Piaget; todas ellas conciben el...