Susana Celman ES POSIBLE MEJORAR LA EVALUACIÓN

Susana Celman Resumen…

ES POSIBLE MEJORAR LA EVALUACIÓN

1- La evaluación no es no puede ser un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje; es parte de la enseñanza y del aprendizaje. Cuandoun alumno aprende al mismo tiempo evalúa, discrimina, valora, critica, opina, decide…entre lo que tiene valor y lo que no. Aquí se pretende destacar q las actividades evaluativas se constituyen yentrelazan en el interior mismo del proceso total.

2-SI tengo claro lo que voy a enseñar, el alumno sabe lo que va a aprender. La evaluación es un proceso reflexivo que comienza antes de que seproduzca la enseñanza.

3-La evaluación no garantiza al docente que sepa, en general, si el alumno ha aprendido algo. Hay múltiples formas de evaluar. El docente debe conocer al grupo.
4-El docentetiene que saber si el alumno entendió o no. Saber si está aprendiendo. Así se abre la posibilidad de que la evaluación deja de ser un modo de constatar el grado en que los alumnos han captado laenseñanza, para pasar a ser una herramienta que permita comprender y aportar a un proceso.
5-El docente debe de pensar y reflexionar en los resultados, sobre cómo les fue a los estudiantes. La evaluación notermina en la nota, ayuda al docente a progresar o mejorar en lo que les pudo ir mal a los estudiantes.
6-Hay que evaluar constantemente y si se equivoca se lo corrige. Se pueden buscar formas deenseñar lo que no se entendió.
7-Este punto se centra en los diversos procedimientos que pone en juego un sujeto al aprender. No limitarse a un único modo de evaluar.
8-Acá nos entramos con el poder dedecisión del docente.

Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento. Pero como mínimo deben darse 2 condiciones:
a. Condición de intencionalidad. Para utilizar laevaluación como un modo de construcción de conocimiento fundado los sujetos deben estar interesados en ello.
b. Condición de posibilidad. La evaluación entendida en estos términos requiere que...