T CNICAS DE SUPERVISI N

TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
Estas son herramientas que permiten obtener información mediante relaciones interpersonales e intencionadas entre el supervisor y el supervisado.
Las técnicas se clasifican en directas e indirectas:
Directas
Permiten recoger información de modo sistemático y en contacto directo con los actores del que hacer educativo.
Se emplean para las acciones de asesoramiento,orientación y perfeccionamiento docente
Indirectas
Permiten obtener información útil de estudio por vías distintas al contacto personal e intencionado del supervisor con los supervisados. 
TECNICAS INDIRECTAS
Análisis de documentos
Parte de la recopilación de documentos producidos y manejados por los supervisados con fines de estudio, que permitan inferir conclusiones referidas a la calidad del actoeducativo. Entre los cuales podemos citar:
Portafolio profesional del docente
Planes de trabajo y proyectos institucionales
Programación curricular, jornalizaciones, horarios de trabajo
Documentos normativos y reglamentos
Registros de asistencia de docentes y alumnos
Cuadros estadísticos de evaluación del rendimiento escolar
Libros de actas, visitas y acuerdos, etc.

Estudio de planes de enseñanza.-Consiste en analizar los planes didácticos de los docentes con el propósito de estimularles a realizarlos en forma apropiada a fin de posibilitar una apropiación con mayor calma y objetividad. En esta parte se sensibiliza a los docentes en relación con los objetivos formativos, los medios de verificación, la evaluación del aprendizaje y la actualización bibliográfica.
Estudio del currículo, horarioy material didáctico.- Nerici, (1975), plantea que la supervisión educativa debe atender como ser: la continuidad de las áreas de estudio, la correlación en la secuencia de actividades, áreas o disciplinas; la dilución, o no, de los estudios extranjeros cuando se les dedica pocas horas por semana y la distribución de las clases en un día.
Investigación
Esta técnica puede emplearse para conocer larealidad individual, socio-económica y cultural de los educandos. Tales como: Talla, peso – Situación socio-económica y cultural de la familia del educando – Condiciones de salud, alimentación y nutrición – Actividades ocupacionales y de recreación del educando y de la familia, etc.

La observación
Es una técnica que nos permite acercarnos al objeto a supervisar para obtener información sobre suspotencialidades, necesidades, interés, dificultades y sobre sus aspectos sobresalientes; sobre todo, el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Esta técnica no sólo se queda en la percepción de lo que pasa, sino que busca el porqué de los resultados.
Se explora el QUÉ y luego se busca una explicación el PORQUÉ. La observación para que surta efectos positivos, siempre tiene que ser sistematizada yplanificada.

Observación de las relaciones humanas
Esta técnica está referida a todos los actores educativos: Directivo, Jerárquico, docente, Administrativo, Padres de Familia y contexto social de ubicación del Centro Educativo. Por medio de ella podemos determinar los valores que se promueven, el tipo de escuela, (abierta o cerrada), la convivencia que allí acurre 
TECNICAS DIRECTAS MAS UTILIZADASLa entrevista
Es una técnica que implica contacto directo entre el supervisor y el supervisado, sea con fines de diagnóstico, pronóstico y asesoramiento
Según Burton y Bruenckner, “la entrevista es una reunión entre dos personas igualmente interesadas en    mejorar su situación. Los puntos de vista y la información de cada una de las partes son necesarios para completar el panorama. El intercambiode datos e ideas tiene que centrarse en la solución del problema y no en una de las personas que toma parte de la entrevista”.
La característica de la entrevista es que se da en una relación interpersonal de búsqueda de respuestas y explicaciones al acto educativo.

Visita
Es una técnica que permite al supervisor ponerse en contacto directo con los espacios educativos y con la ejecución del...