T cnicas Proyectivas Rosenzweig

Test de Frustración

FUNDAMENTACION TEÓRICA DEL TEST.

La teoría de la frustración en la que se basa este test, ha sido desarrollada en su
aspecto experimental desde hace varios años por Saul Rosenzweig, profesor de la
Universidad de Pittsbburg, Estados Unidos. Esta teoría es un intento para dar
expresión concreta al punto de vista organísmico en psicología. En biología, la
unidad de reacción delorganismo está bien establecida desde hace varios anos.
Una de las maneras posibles de comprender esta unidad es consideran los
diferentes niveles de defensa vital. Estos son, esencialmente, de tres tipos : el
nivel -celular o inmunológico, que se refiere a la protección del cuerpo contra las
agentes infecciosos. Un segundo nivel es el de tipo autónomo o de emergencia
(Cannon) constituido porrespuestas fisiológicas tales corno el a rento de la
adrenalina libre y por reacciones psicológicas como el miedo, la rabia, o los
múltiples procesos del ya famoso stress de Seiye. El tercer nivel, salvaguarda la

inviolabilidad de la personalidad contra los ataques psicológicos, es el nivel cortical
o de ego defensa. La teoría de la frustración en su forma más amplia, incluiría
fenómenos no sólo enel nivel de ego-defensa, sino también en los niveles de
defensa autónoma y celular. Puede definirse, por lo tanto, como una reacción que
se pesen a siempre que e organismo se encuentra frente a un obstáculo más o
menos difícil de vencer o que coarta la satisfacción de alguna necesidad vital.

En este test el autor pretende evaluar la tolerancia de los sujetos ante las
frustraciones de ordenpsicosocial. Es decir se trata de un método. Para observar
la capacidad individual para resistir a la frustración sin que fracase la adapiacion
psicobiológica, esto es, sin recurrir a modos inadecuados de reacción. En el
aspecto de su motivación, la tolerancia a la fr.ustr ación implica una capacidad
para aplazar la recompensa. En el aspecto intelectual puede servir de ejemplo de
la intolerancia a lafrustración, la típica reacción de "catástrofe" que presentan
algunos pacientes afásicos, interpretada por Goldstein copio una manera
inadecuada del y o de defenderse.

APLICACIÓN, VALORACION E INTERPRETACIÓN.

La aplicación de la prueba es simple. Se presentan los dibujos al examinado y se
le da la siguiente explicación:
En cada uno de estos dibujos hay dos personas conversando. Siempre estánescritas las palabras que pronuncia una de ellas. imagínese cual sería la
respuesta de la otra persona y escrba en el pequeño espacio en blanco, la primera
frase que se te ocurra. Trabaje lo más rápido que pueda.

No hay tiempo límite. Puede aplicar se individualmente o en grupo. En realidad
para los adultos conviene la autoadministración, en cambio en las formas para

niños suele ser el psicólogoquien anota las respuestas y presenta las láminas. La
aplicación individual es siempre preferible, pues permite obtener un protocolo mas
válido. Esto se consigue en la aplicación individual por el interrogatorio final. Se le
pide al examinando que lea en voz alta las respuestas escritas. El examinador
anote. para poderlas consignar en el protocolo de valoración, todas las par- de
inflexión de voz,etc., que puedan ayudar a dilucidar la intención de la respuesta.
También se puede interrogar a los sujetos que dan respuestas muy breves o que
tienden a la ambigüedad o bien para aclarar malos entendidos, aunque estos
errores de interpretación de las láminas son, a menudo, significativos para la
interpretación analítica.

Las respuestas dadas por los sujetos son sometidas a un proceso devaloración y
consignadas en forma de símbolos en el protocolo pertinente. El fundamento de la
valoración de las respuestas está dado por la misma teoría de la frustración. En
forma simplificada podemos decir que cada sujeto, ante una situación frustrarte
puede reaccinar según una dirección determinada y de acuerdo con un tipo de
respuesta especial. Si tenemos en cuenta la dirección de respuesta, ésta...