T CNICAS E INSTRUMENTOS

Técnicas e Instrumentos de
Evaluación

La finalidad primordial de la evaluación está
dirigida al mejoramiento del aprendizaje del
estudiante y al énfasis de los procesos. Es por ello
que el docente debe seleccionar las técnicas e
instrumentos de evaluación que contribuyan a
garantizar la construcción permanente del
aprendizaje.
¿Cómo se va a
evaluar?
Técnicas

¿Con qué se va a
evaluar?

Es elprocedimiento
Es el medio a través del
mediante el cual Instrumentos
se
cual se obtendrá la
llevará a cabo la
información.
evaluación.
Algunos instrumentos
Algunas técnicas son:
son: Lista de cotejo,
Observación,
Escala de estimación,
Interrogatorio,
pruebas, portafolio,
Resolución de
proyectos, monografías,
problemas y Solicitud
entre otros.
de productos.

OBSERVACIÓN
A

través de ella podemospercibir las
habilidades conceptuales, procedimentales y
actitudinales del estudiante, en forma
detallada y permanente, con el propósito de
brindarle orientación y realimentación cuando
así lo requiera para garantizar el aprendizaje.

Para

la verificación de tales aspectos, se
puede hacer uso de instrumentos tales como:
lista de cotejo, escala de estimación, guías de
observación, entrevistas,entre otros.

LISTA DE COTEJO
Es un instrumento estructurado que registra la

ausencia o presencia de un determinado rasgo,
conducta o secuencia de acciones. La escala se
caracteriza por ser dicotómica, es decir, que
acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no
lo logra; presente, ausente; entre otros.

ESCALA DE ESTIMACIÓN
Este instrumento pretende identificar la
frecuencia o intensidad dela conducta a
observar o los niveles de aceptación frente a
algún indicador, mediante una escala que
Numéri
puede ser de:
ca
Descript
Categor
iva
ías
Recomendaciones para la construcción de las escalas
de estimación:
 Enunciar la competencia u objetivo a evaluar
 Especificar las instrucciones del llenado del

instrumento
 Establecer la escala valorativa
 Describir la escala

ESCALA DEESTIMACIÓN
CATEGORÍAS
Representa para el evaluador una variedad de
distinciones o conceptos que permiten identificar
la frecuencia o características de la conducta a
observar.
Este tipo de escala puede ser:
Cuando se desea
Cuando se
pretende
De frecuencia
De
verificar la
percibir cómo el
periodicidad
con
que
caracterización
estudiante está
el estudiante muestra
una conducta o hecho
que se pretendeevaluar.
Ejemplo:

Siempre:
la
conducta
se
manifiesta constantemente
Algunas veces: la conducta es
exhibida ocasionalmente
Nunca: la conducta no es
mostrada

mostrando esa
conducta.
Ejemplo:
Consolidado: Logra el aspecto a
evaluar
En proceso: Se observan avances
significativos
Iniciado: Se observan avances

ESCALA DE ESTIMACIÓN
DESCRIPTIVA
Viene representada por líneas o barras que se combinan con
frasesdescriptivas.
Se caracteriza por presentar mayor continuidad de los hechos a
evaluar, propone intervalos iguales, resultan fáciles de entender
y aplicar.
Puede aplicarse en la calificación de escritos y productos, y en
acciones como la participación, comunicación oral, entre otros.
Ejemplo:

Sugiere ideas, trae
materiales y trabaja al
máximo

Trabaja y trae el
material pero no
toma la iniciativaHace
lo
menos
posible
en
el
desarrollo
de
la
actividad

ESCALA DE ESTIMACIÓN
NUMÉRICA
A través de ellas se puede verificar el
comportamiento del estudiante para determinar el
logro y la intensidad del hecho evaluado.
Se pueden utilizar tanto para fines cualitativos
como cuantitativos, dependiendo de la intención
con que se aplica el instrumento.
Representa uno de los instrumentos de mayorpertinencia para evaluar un trabajo escrito.
Ejemplo:
1 a 5: No cumple con el objetivo. Debe mejorar
6 a 7: El trabajo realizado fue regular
8 a 9: Efectuó un buen trabajo
10 a 11: Realizó un excelente trabajo.

Es un instrumento que se utiliza para evidenciar las
habilidades, esfuerzos, progresos y logros de los
estudiantes. Permite valorar el proceso de desarrollo
de aprendizajes y habilidades...