T.D.INNOVACION

TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
Profesora Cecilia Aldaz Ponce
Innovar en aspectos como: planificación, estrategias de enseñanza, de aprendizaje, evaluación, recursos didácticos, entre otros.
Jornadas de prácticas.
1 observación: 17 de septiembre
1 jornada: 29 de septiembre al 10 de octubre
2da observación: 3 de noviembre
2da jornada: 17 al 28 de noviembre.
Práctica profesional26/08/2014
Autoevaluación
Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan de estudio de educación basica.
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Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación basica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnosdel nivel escolar.
8
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
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Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
8
Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
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Concepto de innovar en la educación.
Es un proceso detransformación, con el objetivo de tratar de solucionar problemáticas de la práctica escolar y obtener una mejora en la calidad educativa por medio de investigaciones e intervenciones cuyo resultado es progresivo.













LA AVENTURA DE INNOVAR
El cambio en la escuela
Jaume Carbonell
El desafío es lograr la transferencia y el uso de la vida cultura escolar en la vida cotidianadurante la infancia y en el transcurso de la vida adulta.
La institución escolar, construye muros para preservar la cultura escolar.
La escuela, en la medida en que ignora y vuelve la espalda en estos, en la medida en que ignora y vuelve la espalda a estos artefactos está hurtando oportunidades formativas al alumnado.
Frente a ello solo cabe desarrollar propuestas y programas en torno a lalectura crítica de los medios de comunicación.
Desde la escuela hay que enseñar a leer críticamente la pluralidad de informaciones y mensajes de este entorno.
La observación atenta y reflexiva de la realidad cotidiana es una de las vías más poderosas de acceso al conocimiento.
El contexto educa más que el texto.
Un cuaderno de bitácora que nos permite penetrar en los lugares donde habitan,trabajan, se relacionan, se realizan y se divierten los seres humanos.
Ni la ciudad ni cualquier comunidad rural o urbana puede ser educadora si el entorno no ofrece posibilidades y experiencias educativas relevantes.
Integrar alumnos con necesidades educativas especiales.
Desde la escuela y comunidad hay que movilizar ideas y recursos para conseguir una formación básica.
La primera tarea es larealización de un diagnóstico de carácter cualitativo.
Centros de recursos e investigación pedagógica.


Viernes, 29 de agosto de 2014
¿Es posible mejorar la intervención que se tuvo previamente?
Si, debido a que en algunos aspectos se tuvo debilidades, me movería más en el grupo en vez de permanecer de pie en algún lugar o en el escritorio.
Si tuvieran que diseñar una secuencia de actividades deaprendizaje, ¿la realizarían de la misma manera como la hicieron anteriormente?
La mayor parte sí.
¿Qué aspectos considerarían?
Qué tipo de actividades resultan agradables para los alumnos, en que actividades batallan los alumnos, que los aburre.
¿Organizarían de la misma forma los contenidos y recurrirían a los mismos materiales?
Si el maestro de grupo no tuviera un horario establecidopondría los contenidos a mi manera para que fuera más fácil planear.
¿Qué cambios harían?
En la evaluación, observaría y anotaría los aspectos relevantes como: trabaja a tiempo, necesita ayuda para resolver. Tendría para cada actividad un indicador que me señalaran quienes si pueden resolver las actividades.
¿Cómo justificarían esos cambios?
Me brindaría mayor control en mis prácticas, a la hora...