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INFLUENCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR EN LAS
CONDUCTAS ADOLESCENTES
Marta Montañés, Raquel Bartolomé, Juan Montañés,
Marta Parra.
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1.- La autonomía adolescente.
En condiciones normales los niños y las niñas pasan por
un largo periodo de buenas relaciones con las fi guras de apego,
pero en la adolescencia esta relación entra en crisis debido a la
conquista de la autonomía frente a las figuras de apego. Una crisis
que puede ser confl ictiva o pacífi ca, pero que siempre implica
un cambio profundo en el sistema de relaciones entre padres e
hijos. Los confl ictos son escasos si los padres ayudan a sus hijos a
conseguir la independencia, mientras que se incrementan cuando
aquéllos intentan mantener un control absoluto sobre éstos
(Miranda y Pérez, 2005).
La conquista de laautonomía adolescente y el cambio
de relaciones familiares vienen condicionados por el paso del
pensamiento operacional concreto al operacional formal. Desde
un pensamiento sobre realidades concretas, como puede ser la
familia, a un pensamiento formal, que permite abordar no sólo
el mundo real sino también el mundo posible, de forma que no
sólo perciben a su familia tal y como es, sino tambiéncomo
podría ser. Ello da lugar a una actitud crítica y más realista hacia
sus padres: los padres podrían ser de otra forma o existen otras
posibles relaciones con ellos. La nueva percepción de los padres,
unida a la autonomía emergente de los adolescentes, los estimula
a desafi ar las opiniones y decisiones parentales que antes se
acataban sin discusión, no porque ya no quieran y respetena sus
padres, ni porque se hayan vuelto rebeldes, sino porque es natural
y saludable para ellos afi rmarse a sí mismos como individuos, que
no desean ser tratados como niños (Kimmel y Weiner, 1998).
El pensamiento formal, que caracteriza al adolescente,
también puede desembocar en una especie de egocentrismo, que
impulse al joven a someter toda realidad, también la familiar, a
sus propiasrefl exiones y a identifi car sus propios pensamientos y
preocupaciones con los de la sociedad, en el sentido de pensar que
lo que a él le preocupa es lo que le preocupa o debería preocupar
a los demás, y lo que él piensa es lo que piensan o deberían
pensar todos. De ahí a mostrarse rebelde contra todo intento de
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disonancia en este sentido, o a ignorar los planteamientos de sus
padreso de los adultos con los que no coincide, no hay más que
un paso. Estos cambios se han explicado mediante la hipótesis
del distanciamiento, que se ha visto confi rmada en numerosas
investigaciones en las que se ha puesto de manifi esto que la
pubertad viene acompañada de un debilitamiento del vínculo con
los padres, de un aumento de los confl ictos familiares, y de una
mayor implicación delos adolescentes en la toma de decisiones.
Esta transición es cognitiva, pero también social, lo que permite al
adolescente ampliar sus relaciones sociales: conoce otros padres
y estilos parentales de comportamiento, tiene otras referencias
que le hacen ser más crítico y menos idealista respecto a su
familia. De esta forma los adolescentes adquieren una visión más
madura y realista de suspadres, no necesariamente confl ictiva,
pero que puede serlo en función de cómo se armonice su deseo de
autonomía con la realidad de su dependencia de los padres.
Muchos estudios afi rman que es posible alcanzar la
autonomía sin que se produzca la ruptura con la familia, y destacan
la importancia de la interdependencia y la conexión entre padres y
adolescentes. Ser un individuo autónomo ymantener una relación
interdependiente con los padres es posible y no excluyente;
más bien, la autonomía y la interdependencia son dos rasgos
complementarios del crecimiento normal en la familia durante la
adolescencia, aunque tenga diversas contradicciones (Coleman y
Hendry, 2003; Kimmel y Weiner, 1998).
Las investigaciones sobre el apego han demostrado que
la vinculación afectiva de los...